张豹

摘要：《国家基础教育英语课程标准》由教育部公布并于2001年秋季在全国城乡试行。几年来，农村小学在英语学科的教学及管理中，积累了一定的经验，但是与城市学校相比还存在较大的差距。如农村小学缺少现代化的教学设备、教学信息相对比较封闭、教师负担重、家长不重视、学生来源不齐、少数民族学生较多等等，教师教学方式单一、尤其在教师专业配备上显得更为明显，这些都极不利于农村小学生的英语学习，针对这些问题，各级教育部门、学校和教师必须及时反思，采取相应措施共同解决。

关键词：农村小学；英语教学；存在问题；解决对策

一、小学英语教学存在的主要问题

1.学生方面

首先，部分学生对于英语学习的认识不明确，学习态度不端正，日积月累的沉淀导致了严重的偏科现象。在教学中笔者发现有一部分学生仅仅知道几个英文字母（小学3-6年级学生）。

其次，部分学生在三年级刚接触英语的时候，对其充满着强烈的新鲜感和好奇心，但是经过一段时间的学习后，突然发现自己缺乏学习英语的“天赋”。随着课程难度的梯度上升，最终便失去了学习的动力与信心。

再次，学科地位不高、学生学习缺乏动力。虽然小学英语受到了学校领导和教师的重视，但由于受语文数学多年来主导地位的压制，一周三节英语课当然被摆在了“副课”的位置，早读也较少，每周只有一节早读，直接影响教学效果。他们升入初中后，对英语的兴趣很难培养起来，从而对英语产生畏难情绪，主观上缺乏动力。

2.教师方面

教师是实施教育的主要载体。要搞好小学英语教育，必须建设一支合格、过硬的专业英语教师队伍。小学英语师资面临着缺额大、专业教师少等困难。虽然各方经过努力，学校也进行英语培训，他们也完全能胜任，并且逐步成长为骨干教师，但英语专业毕业任教小学英语教师少之又少，而且仍有部分英语教师专业知识不扎实、教学理论知识匮乏。同时还存在着一定比例的兼课老师，没有把主要精力放在小学英语教学上。

根据现代教育教学相关主流理论与观点，教师是课堂教学的组织与引导者，学生是学习的主体。可是，在实际教学中我们缺乏专业的英语教师，致使教学中存在缺乏英语课堂口语训练的语言氛围、对单词发音的误拼、对简单英语语法的指导欠缺。这些问题对于学生后续更高层次英语学习埋下了深深的隐患。

另一方面，目前学校的英语教学仍以传统的教师讲、学生听的填鸭式教学方法为主。在教学活动中，教师处于主动地位，学生处于被动、服从地位。教师主动地灌，学生被动地听，教学课堂没有生机和活力。

3.家长重视不当

子女的学习一直是家長关注的话题，农村学生的家长也不例外。农村学生的家长重视的方法并不恰当，部分家长仍把分数看成是孩子成绩好坏的唯一标准，随着经济的发展，单亲家庭和外来打工的子女较多，孩子没有良好的学习环境，孩子们常跟着爷爷奶奶，而他们本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，还有部分家长并不愿意或者不知道怎样监督孩子的英语学习。

4.学生压力不大

现在的学生学习内容十分丰富，但英语只是其中的一项，一周三节课时的英语课，没有给学生带来很大的压力，加上学校、家庭的局限性，学生知识面比较狭窄，学习方式比较单一。

二、建议和对策

1.健全学生英语学习心理和学习氛围

根据著名教育家加德纳的多元智力理论，个体之间对于语言的学习是存在差异的，因此健全学生英语学习的心理，最重要的就是其强化学习动机。最关键的是引导学生正确归因，教师应纠正学生的归因偏差，尽量引导学生把失败归因到自己努力程度不足上来，以此来激发学生学习动机。

外语一直是最困难的教学学科，原因就在于缺乏语言环境。作为启蒙英语教学的小学老师，更要从语言环境上下功夫。经常举办英语小报、英语故事表演赛、绕口令比赛、英语单词抄写比赛、背朗诵英语课文、单词接火车、英语儿歌等等活动。通过各种活动，尽量创设英语学习的氛围，保持学生的兴趣。

2.加强师资的配备和改进教学方法

首先，相关部门应提高英语教师在招录中的比例，争取安排更多的专业教师充实到英语教学中去；其次，相关科任教师亦应改进教学方法。一是学校要组织教师参加各种力所能及的培训活动，加深各种教育模式的感官体验；二是建立长效机制，落实教师专业化的终身学习，不断更新教育教学的相关理论知识，真正做到“为有源头活水来”；三是对于非英语专业的在职教师，要通过多种不同形式的培训丰富教师的专业知识和理论知识，以提高教师的综合素质；四是在日常的课堂教学中，积极实施教学方式的多样化，进一步开发教材，挖掘教育资源，力争增加教学的趣味性。

3.建立有效家校机制

在当今的教育教学中，重视家校联系，学校教育是非常重要的，但家庭教育也是不能忽略的。通过家校联系手册、学校公开课日、走访家长、家长会和班级微信群等形式与家长随时随地联系交流，使家长明白英语学习的重要性，同时家长也能及时监督孩子学习英语的动态，保障每天有一小时学习英语的时间，家长也能通过微信群及时了解孩子在学校学习英语的情况等，家长给予一定的指导，将英语学习延伸到家庭，在家中创造学习英语的条件和氛围。

4.养成良好的学习习惯

开始学习英语，就培养学生学习英语的良好习惯，小学前几年的良好习惯是为初中学习打基础，注意力的培养是非常重要，孩子能在规定的时间内专注一项学习任务。培养这个习惯的当初，不要把目标定的太高，要给孩子们一些积极正面的鼓励。需要鼓励孩子正确面对困难和挑战，为将来的学习工作打下基础。

另外，作为农村一线的英语教师，要面对现实，克服种种困难，要有充足的信心和足够的耐心，不能过分强调客观因素，在力所能及的范围内激发主观因素的能动性。用自己真诚的爱和过硬的教学技能，一定能够教好每个孩子。“细节决定成败”，细心必能关注细节，细心备课、讲课、批改每份作业。

总之，随着学校领导的重视，教师教学观念的转变，综合素质的提高，教学方法的改进，加大办学条件，培养合格师资，优化农村小学的办学条件、育人环境和教学手段，农村小学英语教学质量一定会提高。

参考文献：

[1]《中小学英语教学与研究》（2015第11期）.

[2]《小学英语教学与研究的三大反思》.

[3]小学英语教学的几个原则性问题.

[4]蒋素容.《小学英语兴趣教学之创意与实践》.