倪薇佳

〔摘要〕双性化人格能够灵活有效地应对挑战，双性化教育拓展了青少年发展的可能性，符合现代社会对人才的需求。青春期双性化教育课程的实践是以初中一年级学生为对象，内容包括探索两性差异，突破性别刻板印象，发展多元性别角色，整合双性化自我四大部分。旨在提高学生性别平等意识，促进性别自我认同，发展双性化人格品质，探索自身多元发展。

〔关键词〕双性化教育；青春期；心理课；性别角色；学校教育

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）10-0029-03

青春期生理巨变使十几岁青少年的性别意识急剧增强，这一时期成为个体性别角色发展的关键时期。

目前围绕青春期教育的主题多为关于亲子沟通、男女生交往或者情绪调节方面的辅导，而性别角色教育比较少；性别角色教育的内容涉及性别差异和优势互补的方面比较多，而涉及发展双性化人格、发展多元性别的辅导更少。

一、青春期双性化教育的提出背景

（一）青少年的自我同一性发展需要性别角色教育

青少年时期的主要发展任务是身份确认，即“我是谁”。身份中有很重要的一面就是性别。作为一个男生或者一个女生，青少年需要确认“我是一个典型的男生或者女生吗？以什么为标准？”

个体自出生开始，从家庭、学校以及他（她）所生活的周围环境中获得有关不同性别的认知，并将社会文化对于男女兩性在言谈举止、行为方式等不同的角色期待内化为性别自我的一部分，即获得性别角色认知、形成性别角色行为。……