张军

《说苑》记载，周武王打败商纣王后，询问姜太公拿殷商臣民怎么办。姜答道：“臣闻爱其人者，兼爱屋上之乌；憎其人者，恶其余胥。”遂建议把他们斩尽杀绝。尽管建议未被采纳，但“爱屋及乌”“恶其余胥”两句成语却广为流传。人们对事物的看法，难免受情感因素的影响，但如果不加甄别、不分场合，任由“爱屋及乌”“恶其余胥”式的心理定式晕染，便極易影响对人或事物本质的认知。

心理学上有一种“光环效应”，即看到一个人的某一方面是优秀的，就会认为他方方面面都优秀；与之相应还有“恶魔效应”，即对人的某一方面有不良印象，就会对这个人的整体评价偏低。“光环效应”或“恶魔效应”，皆属典型的情感旁移。类似的心理现象，在生活中并不鲜见，在校园中也时有发生。

师爱是阳光普照。喜爱一个成绩好的学生并不难，喜爱一个“后进生”才是对我们最大的考验。几乎所有教师都比较喜欢成绩优秀的孩子，因为他们的成绩令人感到高兴；教师喜欢班干部，因为他们是班级里的精英。教室内应洒满阳光，因为教育需要尊重。有教无类，阳光分班，科学排座，因材施教，一视同仁，才能让每个孩子得到温暖。孩子就是孩子，他们来到教室都是待雕琢的璞玉，都需要我们真诚的理解和关爱。每个孩子都是一个珍贵的生命，每个孩子都是一幅生动的画卷，每个孩子都有他的闪光点。帮助他们发现自己，肯定自己，让他们拥有自信的人生，是我们教师的责任。

师爱是慧眼识珠。……