谭念君

2012年，湘潭市雨湖区风车坪学校独立申报小学数学国培项目。作为全国第一家申办国培项目的小学，学校当时毫无经验，听说作为区小学数学教研员的我参加过2011年天津师范大学主办的全国小学数学骨干教师培训班的学习，于是力邀我参与项目申报、课程设置和操作流程的全程指导。我以在天津师大参加国培的学员感受作为经验，站在受培学员的角度，設身处地地和学校项目负责人一起进行规划，并且在培训班期间总结和提炼了自己多年教育教学的经验和体会，讲授了3个专题的课。最后该项目在当年度省国培项目考评中，排名全省第一，省国培办对此次培训班所聘请的国内、省内知名专家的授课情况，向全体学员进行不记名问卷调查，我主讲的三门课程受欢迎程度排名第一。从此，我便开启了应邀在省内外各级各类教师培训项目做现场课教学和专题讲座的旅程。

回头看看五年多来进行教师培训深深浅浅的足迹，我深有感触。

如今的一些教师培训，往往热衷于借鉴企业培训的模式，采用纷繁多变的各种活动，场面活跃，热闹非凡，学员满腔热情，甚至亢奋，但培训过后，热情褪去，所剩无几。这种形式大于内容的培训是不太适合教师这个特定行业的。

咱们先举个实际的案例。“以学定教”“基于学生的现实起点教学”这些专家们总是挂在嘴边的话，老师们听完之后都在自己的教学实践中努力践行。可实际到课堂是怎么回事呢？……