（杭州富阳新登中学 浙江杭州 311404）

在新的教育改革形势下，高考政治试题早已考查由单纯的死记硬背和生搬硬套的传统题转向既要掌握基础知识，又重在灵活运用所学知识综合分析说明事的能力题。而我选择的内容所有权在历年考高中是个高频考点，几乎年年考，但是得分率并没有想象中的那么高，说明学生理解所有权知识点时发生思维障碍。

一、教学过程中存在的思维障碍原因分析

1.心中无数、忽视重点

很多时候教师选题没有针对性，设疑没有梯度性，更没有凸显“主题性”。有的教师一堂课知识点一讲到底，或者加几题教参题目，但是学生真正在听的没几个。忽视选题结果重点难点无法深入突破，不痛不痒的的问题讲了一大堆。影响学生思维的广度，深度，不利于思维更深层次的暴力和思维品质和解题能力进一步的提升。

2.目中无人、缺乏互动

教师讲的多，学生参与的少。很多教师上课、读题、分析、解题过程都由教师一个人完成，一言到底，师生之间缺乏有效互动。忽视学生的主体地位，学生没有发表意见的机会。

还有一些教师会与学生互动，但互动的往往是几个好学生，反应快的学生。往往问题一提出来，立即让学生口答，因为学生没有足够的时间思考，所以问题最终在教师和少数几位学生的问答中解决了。 这就反映出学生在思维暴露过程中是处于被动地位的，同时也反映出教师在解题技巧讲解过程中对学生的思维暴露引导是欠缺的。……