葛子刚　杨丽华　马焕新

【摘 要】

自适应学习系统在设计时必须考虑学习者的学习特征。其中，学习风格和认知风格探讨得较多。为了跟踪现有研究在设计自适应学习系统时如何考虑这两个学习特征，文章筛选出发表于SSCI和SCI收录期刊的相关文献，从理论依据、数据类型、数据来源、自适应算法、自适应模式（动态或静态）、系统应用目标和效果评估等多个维度进行考量。发现多数只考虑其中一个因素，做孤立的探讨，鲜有将二者同时纳入自适应学习系统的设计，采纳的数据来源也比较单一，难以做到动态自适应。完善的自适应学习系统应充分考虑学习者的学习特征和学习过程中的其他因素。

【关键词】 学习风格；认知风格；学习系统；动态自适应

【中图分类号】 G40-057 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x（2018）3-0062-08

自适应学习（Adaptive Learning）获得了全世界的瞩目。这一概念的关键点在于“自适应”三个字，如Lee和Park（2008）认为任何照顾到学习者个人需求的教学形式（面授或远程）都可以被称作“自适应的”。学界一般用adaptive来表达“自适应的”，间或用adaptable来指代。有学者则认为有必要分清这两个词的名词形式“Adaptivity”和“Adaptability”。如Burgos、Tattersall和Koper（2007）认为，Adaptivity指的是教学系统可以根据学习者的需求调整教学内容，而Adaptability指的是学习者自己根据需求选择学习内容。随着远程教育技术的发展，自适应学习又有了进一步的需求，一个强大的自适应学习系统是自适应学习能够获得成功的关键。自适应学习系统有不同的术语表达：“自适应超媒体系统”（Adaptive Hypermedia System， AHS）、“自……