蔡章兵

“奇速英语”认为现在教育都提倡从小抓起，正所谓“不要让孩子输在起跑线上”，特别是对英语的学习，一直是我们中国学生最头疼的问题，有很多学生就是因为英语成绩不好，所以才会影响到求学之路，改变了人生的命运。英语学习很重要，应该从娃娃抓起，只有从小打好基础，培养起对英语的兴趣，才能对以后的学习有所帮助，才能使人生更加辉煌。

那么地道口语和地道的表达方式应从哪个年龄阶段学习？如何从点滴抓起呢？

一、观点一：少儿英语教育应走出大龄化误区，学习方法最重要

越来越多的教学实践和研究似乎都在表明，学习语言应该从低龄做起。而此前比较典型的观点则认为：“学英语不用急，到了七八岁再学也不迟。”一些家长也认为七八岁时孩子的大脑发育健全后，才是学习英语的大好时机。教育专家指出，4岁是少儿英语能力开发的黄金时间，这个年龄段的孩子更容易接受语言及其所携带的文化元素。这也意味着这个时期学习英语，不仅词汇记忆快，还能从小培养英语思维及对西方文化的初步认识。另外，小孩的记忆力好，模仿力强，无论教什么都能做到照单全收。孩子尽早学习外语，有利于词汇量的积累，增强语言表达的流畅性。现代语言教育学的研究结果告诉我们，忽视少儿阶段的语言开发，会让孩子错过绝佳的学习时机，由此造成的负面影响至今未被中国家长充分认识。

此外，少儿英语教育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用，从小学英语的孩子，语言基础更扎实，能轻松地与小学阶段的英语教育进行对接。

同时，相对于12岁以上的孩子中文思维已经基本形成，英语思维很难建立的现实，很多教育专家都认为4-8岁是孩子学习第二母语的最佳时间。在这个阶段学习英语，孩子没有任何负担，能够极大地激发积极性。而9-12岁则是孩子建立英语思维的最后机会，孩子从小接触西方文化的熏陶，英语思维能力在潜移默化中得到锻炼，对将来的英语学习有很大的帮助。但是如果超过这个年龄段之后才进行英语学习，孩子在学习中很容易受到中文思维的干扰，最后就会演变为“英汉互译”，严重影响英语学习。

英语教育要从小抓起，学习效果同样不可忽视。正确有效地培养孩子的英语运用能力，科学的教学方法是最为重要的因素。孩子学英语最重要的是环境的熏陶和兴趣的培养，是一个从兴趣到习惯、从知识到能力的变化过程。如果不顾孩子的认知规律，盲目地强化练习，非但不能提高教学效果，还很容易让孩子产生厌倦情绪。因此，应该为孩子创设一种轻松愉快的英语环境，让孩子在“玩”的过程中潜移默化地学习英语。

二、观点二：少儿0-6岁语言天赋强，12岁后日渐消失

美国语言学家乔姆斯基（N.Chomsky）的“LAD理论”认为，少儿有一种受遗传因素决定的“先天语言获得机制”（Language Acqui-sition Device，简称LAD），它是少儿获取语言的直接渠道，在0-6岁非常活跃，随年龄增长逐渐弱化，12岁后其作用将日渐消失。

按照乔姆斯基的理论，语言信号进入少儿大脑后，LAD装置会辨识他所听到的这些信号，并进行记忆。乔姆斯基认为，儿童是主动生成与发展语言的主人，而不是只会对刺激做出被动反应的模仿者。这也就解释了为什么通常情况下任何一位四五岁的儿童都能无师自通地基本掌握母语中日常交流所需的语言，同时说明在这个年龄阶段语言能力发展的必要性，包括母语能力和第二语言能力。

许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等，都在这个年龄阶段接受过良好的语言训练。如法国的法学家威特、大诗人歌德，都是在5-6岁时接受3-6门的语言训练，并在此基础上启迪智慧，后来才成了不平凡的人。“LAD理论”说明，少儿英语学习具有先天的生理优势，他们在语言学习上不但不会发生像成年人一樣的不同语言间的混淆，而且会自然地在所提供的语言条件下迅速掌握一门或几门语言。

三、观点三：学习英语年龄并不重要，应从兴趣入手

英国少儿英语专家、《剑桥国际少儿英语》编写者之一的迈克尔·汤姆林森说，全球少儿学习英语的年龄有提前趋势，比如西班牙政府曾规定少儿学习英语的门槛是6岁，但今年已提前至5岁。中国孩子在父母督促下也早早赶考。他认为，学习年龄提前不是问题，关键是处理好外语与母语学习的关系。抛开英文教材，孩子们大量面对的是母语环境，只要母语的文化精髓不丢，母语与外语学习就不冲突。同时，在教学中要从孩子的兴趣出发，因势利导，采取鼓励式教学，让孩子在轻松快乐的环境中学习外语。