摘要：在新课改理念指导下，对高中音乐教学更为重视，也提出了很多新的要求。教学改革明确提出了"以人为本"的理念，倡导音乐教学的最终目的是实现"人的发展"，并在此基础上不断丰富高中音乐教学的内容，拓展音乐教学的领域。同时在形式多样的实践教学中，引导学生体验音乐和学习音乐。本文主要从现阶段高中音乐教学的实际出发，有针对性地提出了具体的创新措施。

关键词：高中音乐教学；新课改；创新

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0217-01

1.重视课堂教学

1.1丰富音乐教学内容。在新课改背景下，高中音乐创新教学确立以音乐审美为核心的课程理念，构建与社会发展相适应的，与音乐教育基础性相结合的，能够体现时代性的高中音乐教育内容体系，是培养高中生文化素养的关键。众所周知，教学内容的单一性容易打击学生学习音乐的主动性和积极性。所以，高中音乐教师应考虑到学生的兴趣爱好以及多元化需求，对所学的音乐必修课进行整合和补充。例如，在教授音乐剧单元时，可对单元结构进行调整，补充和完善专门的音乐剧赏析环节。除此之外，还可通过拓展选修课的方式，丰富音乐教学的内容，为学生学习方式的转变提供条件。

1.2引导学生自主学习。在高中音乐教学中，教师应转变教育教学方式，为学生构建完善的表现平台，引导学生自主学习。对于高中生来说，在学习上还存在有高度依赖教师的现象，且缺乏系统的自我规划，对于音乐的学习常处于被动地位。而作为学生学习音乐的引导者和组织者，教师在为学生搭建通往音乐学习的桥梁时，应从学生实际的兴趣爱好出发，从课堂和课外两个方面对学生进行积极引导，主动构建和完善师生之间、生生之间交流的平台，从根本上改善学生在音乐学习上的被动局面。

例如，在音乐鉴赏课中，搜集一些学生耳熟能详的，具有鲜明的时代特征的，与生活息息相关的音乐素材。在实际的课堂教学中，教师要对学生循循善诱，鼓励学生用心聆听，相互交流，倾心感受乐曲所呈现的意境，在比较中发现，从发现中提高，教师还应鼓励学生的每一次发言，开设生生点评、师生点评和自我点评等环节。

要提高学生自主学习音乐的能力，就必须将自主学习贯穿于音乐学习过程的始终，为学生构建完善的表现平台。例如，可利用学校现有的场地和设施，举办高中生才艺比拼大赛。参赛选手可自主选定比赛所用的曲目、明确表演形式、通过请教音乐老师或者与学生的交流合作，不断完善和提高自身的音乐水平。而不参赛的学生中亦有很多自发参与到活动中，群策群力，为参赛选手出主意、想办法、构思演出形式，反馈表演的意见等。如此一来，不但能够调动所有学生学习音乐的主动性和积极性，更能够在这一过程中实现学生从被动到主动的转变，使其学习音乐的意识得到启发。

2.注重音乐实践活动

音乐学习具有较强的操作性、实践性以及在表现领域的技能性。不管是演奏、歌唱、创作，还是音乐与戏剧表演，音乐与舞蹈，都与实践活动密切相关。以歌唱为例，如果学生在学习音乐时，只一味地关注呼吸、咬字和吐字、器官的构造等方面，而不将其与歌唱联系在一起，那么，学好音乐只能是空谈。又如演奏乐器，只知道某种乐器的构造与性能，了解一些演奏方法，但不去实际操作，那么你永远都不可能真正掌握演奏的技巧。尤其在识读乐谱时，更要与具体的音乐实践领域结合起来，否则只能是充满理性的纸上谈兵。

高中生正处于身心发展的关键时期，其现今的学业与未来的事业能否取得成功，与其智力有直接联系。而音乐一旦与学生的心理节奏、旋律以及生理結合在一起，则会产生一种自信和希望。对生活增强自信和力量，充满人生的希望追求，更能使学生的品格和个性得到和谐发展与健康成长。

3.重视因材施教

在高中音乐课程中，音乐教师应该重视因材施教。每个学生都来自不同的家庭，成长在不同的环境，性格当然也各异，我国所倡导的素质教育是面向全体学生的教育。而面向全体，其实质就是针对每一个个性迥异的学生，基于这种情况对学生实施音乐教育，在音乐中显得尤为重要。

有些学生乐感很好，也有一定的乐理基础，对于音乐也拥有一定的鉴赏能力，往往很容易就能体会乐曲的意境。但是另一些同学可能从小的音乐基础就不是很好，接受能力也比较慢，如果教师对他们用统一的要求进行授课，讲解进度很快，那么很可能就会让这些学生对音乐失去兴趣。这就要求音乐教师在授课的时候因材施教，针对不同学生的不同喜好以及各自擅长的方面进行培养。在课堂上尽可能多的为学生讲授不同方面的内容，让学生更好的在音乐课上展现自己的个性，爱上音乐学习。

总而言之，随着新课程改革的逐渐推广，在音乐课堂教学中，教师应坚持"以人为本"的理念，充分发挥学生的主体地位，彰显学生的独特个性。丰富教学模式，根据学生的特点因材施教，增加课堂趣味性，提高学生的参与程度，提高学生学习音乐的热情。使音乐发挥其本身应有的意义和价值。同时，教师还应该具有高度的责任感和紧迫感，通过各种途径，加强学习，提高自身的教学水平和职业素养。只有不断去努力钻研和探讨新的音乐教学方法，不断去感受生活，体验生活，才能提高自身素质，真正走进新课程，为素质教育的实现贡献力量。

参考文献：

[1]吴健. 浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J]. 音乐时空（理论版）. 2012（06）

[2]张贞.新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究【J】.科技创新导报2016（12）

作者简介：李伽林，大学本科，中教一级，从教22年，研究方向：高中音乐教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网