刘华

摘要：化学初中阶段不可缺少的一门学科，对学生综合素质的提升影响深远，提高化学教学的质量，能够为学生的发展奠定坚实的基础。作业设计和布置是初中化学教学必须面对的一个环节，有效的作业设计和布置，能够对学生的化学学习进行检验，同时还能够减轻学生的作业负担，提高学生的化学学习积极性。本文中，笔者分析了初中化学作业存在的问题，在此基础上详细地探讨了初中化学作业高效性的提升策略，从而为初中化学作业的设计、布置和批改提供科学的参考依据。

关键词：新课标；初中化学；作业；高效

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0189-01

新课程标准中，对化学教学提出了一定的要求：化学教学应当激发学生的主动性和创新意识，使得学生能够将学到的化学知识和技能应用到实践探究中，帮助学生形成正确的化学观和科学观。从当前初中化学教学的现状来看，虽然取得了较为理想的成绩，但是在实际的教学过程中仍旧存在着一定的问题，作业环节同样也不例外。教师将作业看成是一种麻烦，而学生将作业视为一种负担，无论是教师还是学生都对作业不太感冒。如何在新课标下提升初中化学作业的有效性，成为了化学教学急需解决的问题。

1.初中化学作业存在的问题

1.1作业布置流于形式。初中化学教师在布置作业的时候，仅仅看到了通过作业能够检验学生的学习效果，而学生在作业完成过程中体现出的思想和行为却不够重视。因而在布置作业的时候，教师只认定一个想法：作业只要能够对学生的学习进行检验就可以。于是，很多时候在布置作业时，都是一种流于形式的布置，缺少对作业布置的深入思考。

1.2作业批改存在问题。纵观当前初中化学作业的批改现状，对的是"√"，错的是"×"，很少会在错的旁边进行批注，反而是学生犯了一些难以理解的错误时，却会在旁边进行批评式批注。由此不难看出，这是一种对作业批改不够重视，或者说批改方式存在问题的作业批改，不仅降低了作业布置效果，还使得学生对所布置的作业失去原有兴趣。

2.新課标下初中化学作业高效性策略

2.1精心设计作业。初中化学教师在设计作业的时候，应当坚持趣味性、层次性和探究性相结合的原则，要求所设计出来的作用既能够激发学生的兴趣，又能够符合学生的学习水平，还能够引导学生深入探究。

首先，作业设计的趣味性。教师在进行作业设计时，应当尽可能地丰富作业设计的形式，使得学生能够在形式变化的化学作业中找到学习的乐趣。作业设计可以是口答练习，也可以是书面习题，还可以是家庭小实验、课外实践等，在不同形式的作业中，学生对知识的掌握能力和实践能力都能够得到增强[1]。比如，化学中涉及到一些关于食品化学的知识内容，教师可以要求学生在课后通过观看新闻或者阅读等方式去收集有关食品安全和食品环境污染的新闻，然后在课上和大家分享，并添加自己的理解和看法，使得师生进一步对食品安全和食品环境污染等问题进行了解。

其次，作业设计的层次性。层次性指的是作业设计时要体现出一定的梯度，根据学生的实际情况进行作业设计，将全班学生以学习水平为依据分为不同等等级，在作业设计时不同水平的学生解决不同的问题[2]。比如，在学习到《酸和碱》的知识内容时，对于一些学习成绩较差的学生，要让学生知道如何区分酸和碱、区分酸和碱的标准是什么；对于一些学习成绩中等的学生，应当让学生了解到酸和碱的中和反应的具体表现以及现实生活中酸、碱性质的反映；对于一些学习成绩比较好的学生，则应当就具体的酸、碱问题让学生去解决，并指导进行溶液酸碱性的实验。

最后，作业设计的探究性。探究性是化学学科的基本特点之一。在设计作业的时候，教师应当培养学生的探究意识，让学生能够通过作业去发现更多有趣的化学现象，增强对化学知识的理解。小实验本身就是一个探究性极强的作业，教师给学生设计作业，要求学生在周末设计并实施一些小实验，如利用厨房中的物品设计方案检验鸡蛋壳的主要成分，老师提供石灰水和碳酸钠溶液，在家中选择其余适合的药品和实验仪器。

2.2认真批改作业。作业批改的重要性不言而喻。以往教师对作业的批改存在重视程度不足的问题，在新课改后，教师应当丰富作业的批改方式，可以是随堂批改，也可以是小组批改，还可以是教师面批。

第一，随堂批改。随堂批改一般针对的是课堂作业。课堂作业以随堂批改的形式进行批改，能够最大限度地激发学生的积极性，因为学生在完成作业后，立即就能够知道结果，这种好奇心的驱使，可以激发学生的兴趣。

第二，小组批改。在学习《金属的化学性质》时，以小组合作的形式进行学习。学生围绕铁这一金属，讨论其性质，并根据其性质的分析，提出几点保护方法。小组合作学习完成之后，教师让小组成员之间相互评价，互相"批改"，课堂氛围瞬间变得活跃起来。

第三，教师面批。教师可以充分利用课外时间，对学生的作业进行当面批改，这样能够及时指出其错误，启发弄清错误的原因，并要求学生马上进行订正。

3.结语

总而言之，作业对初中生化学学科的学习作用巨大，作业的设计和批改在质量上如果能够得到保证，则学生的化学学习效率也将得到提升。考虑到当前初中化学作业存在效率不高的问题，使得作业失去了应有的作用。初中化学教师在今后的作业设计和批改过程中，一定要将教学要求和学生实际结合起来，提升作业的有效性。

参考文献：

[1]王斌.高效课堂背景下初中化学作业有效设计研究[J].新课程：上，2014，12（1）：103-103.

[2]刘宗军.新课标下初中化学作业高效性的探究[J].都市家教月刊，2017，12（4）：146-146.