任洪锋 ，叶方便 ，郦丽华 ，孔德彭 ，赵丽丽

（1.浙江电子工程学校，浙江 绍兴 312030；

2.浙江工业大学 机器人教育研究中心，浙江 杭州310023）

一、机器人实训室建设背景

1.机器人产业政策及现状

我国政府部门高度重视机器人产业的发展，[1]国务院、工信部、科技部等多部门陆续出台了包括《关于推进工业机器人产业发展的指导意见》等多项政策文件，推动我国机器人产业的发展。2015年发布的 《中国制造2025》提出实现制造强国的战略目标，[2]一方面要推进信息化与工业化深度融合，加快发展智能制造装备和产品；[3]另一方面要推进制造过程的智能化，加快人机智能交互、工业机器人、智能物流管理、增材制造等技术和装备在生产过程中的应用。[4]工信部、发改委和财政部联合印发的《机器人产业发展规划（2016－2020年）》也提出“十三五”期间是我国机器人产业发展的关键时期，应把握国际机器人产业发展趋势，整合资源，制定对策，抓住机遇，营造良好发展环境，促进我国机器人产业实现持续健康快速发展。

可以预见，企业对机器人技术的人才需求将大幅增长，特别是应用型机器人专业人才的缺口将会增大。尽管机器人技术越来越受到教师、学生与家长的广泛重视，机器人教育逐渐进入到课堂、竞赛中，但在教学手段、教学资源、教学模式等方面也存在着一些急需解决的问题。比如教师如何设计、组织、开展机器人教学活动以及对教学活动及时进行合理评价；如何提高学生学习的兴趣，激发他们学习的动力；……