曹杏云

摘 要：根据教学经验表明：数学教学需要时刻紧要学生的实际生活，在传授学生数学知识的时候，从学生的生活实践经验中出发，创设出各种适合学生学习的情境模式，为学生提供更多自我能力发挥的空间和机会。这样既能够有效的激发出学生对数学的学习兴趣，更能因此提高学生的主动学习能力，提升课堂教学效率。所以，为了让学生日后更好的接受新知识，提高学习能力，应该从小抓起。有效的开展情境教学方式，提高教学质量。

关键词：小学数学；情境教学；生活

一、创建实际生活中的数学问题，降低学生学习的难度

根据心理学的研究表明，当知识贴近于學生所熟悉的实际生活，学生就会自觉的去接受、去发掘，对来源于实际生活中的数学问题就会产生强烈的兴趣。因此，教师在教学过程中需要通过学生的这一特点，对教学方式进行创新，在课堂上所讲的知识点可以适当的融入一些生活元素，这样可以让学生更容易接受。数学教学是师生之间相互交流，共同讨论和实践的过程，因此教师很有必要提供各种活动让学生去社会实践，根据学生自己学习的知识和生活经验，去寻找出生活中的数学问题，这样同学们在实践过程中不但提升了自己的社会经验，又能充分发挥自己的学习和探究知识的能力，锻炼自己的智力。生活中的数学问题例如：在五一长假期间，6名教师带领30名同学去博物馆游玩，然后在博物馆门前看到这样一条信息写到：每人可凭票进门，儿童与成人一律每张30元，当购买40张开始时可以享受团体20%优惠，而买票的老师付给售票员1000元，同学们认为够吗？教师给出要求，让学生们利用所学习的数学知识解答这类问题。问题解析：（30+6）×30=1080，把得出来的结果与老师付给售票员的钱进行对比，显然教师所付的前是不够的。小学数学的知识大多数可以联系到实际生活当中，因此也更容易让学生感到亲切感，容易调动学生的兴趣和积极性。

二、有效铺垫教学情境，调动学生积极性

小学生的学习特点主要是好奇心较强，教师根据学生认知结构范围内富有启发性的数学常规问题，和已知的教学素材，可以很好的创设情境教学活动，在数学问题中进行铺垫，这样，学生根据数学问题得到启发，对于培养学生的思维方法也有较大的帮助。例如在学习圆的知识过程中，教师准备一些学生熟悉的教学工具如：圆规、直尺、长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形以及圆形的教学工具，上课前适当的导入新课，教师告诉同学们，既然我们学习了长方形、三角形、平行四边形等，知道这些图形的特征与周长、面积的计算方法，但是在我们周围所生活的地方还有很多物体没有注意到，例如硬币、钟面、唱片等物体，这些物体形状是什么样的，它们具有哪些不同点？教师在课堂上扮演的只是传授知识的角色，而课堂上真正的主人是学生，因此教师必须让学生自己动手操作和实践，如寻找圆心，请同学们拿出已准备好的圆形纸张，让同学们把圆纸对折，上下两部分完全重合，再打开，再换方向同样对折，反复多次。然后让同学们把折痕用铅笔画出来，问：“从纸张中你能够发现什么，”最终打开圆形纸张后，会发现所有的折痕都是相交于一点，而这个点就是圆心。在上课前教师通过合理的备课，运用实际生活中的常识进行知识导入，不但让学生有兴趣的听讲，更让学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称。通过数学问题的铺垫，能够让教师更好的导入新课知识，同样也带动了课堂学习气氛，提高了课堂教学效率。

三、游戏教学，提高学生学习兴趣

小学生的共同特征就是爱玩、好动，而游戏教学正好符合小学生这一特点。因此，教师在数学课堂上要适当的增设一些趣味性的活动和游戏，提高学生的兴趣，提升教学质量。小学数学游戏教学是让学生通过自己动手做游戏，在实践和氛围中提高学生的动手能力，增强他们的创新意识，在课堂教学过程中，改变了传统的教学模式，由以前的教师“讲”，学生“听”的局面改为学生主动去学习，并且热爱学习。例如趣味数学游戏“可能性”，教师首先让学生们进行分组，由教师拿出准备好的几个盒子，盒子上分别设计了一个拳头大小的口，每个盒子里装有两个球，有的盒子里面放了两个全是白色球或者全是黄色球，有的盒子里面放的是一白一黄两种球，游戏规定每位同学一次只能够摸一个球，并看出来这是什么颜色的球，摸好后继续把球放入盒子中，两一味同学继续这样摸球，每一组推选出一个记录，在游戏过程中，学生感到好奇，同时也提高了学生的自主学习能力，学生之间的合作学习不知不觉就展开了。活动结束后，每个小组汇报摸球的最终结果，教师自然就可以引出“可能性、不可能性、一定”的概念了。借助游戏活动的影响，既提高学生的主动学习和探究能力，同时还提升了课堂教学效率。

四、总结

情境教学主要就是让学生亲身经历过后，对数学知识产生兴趣，并且提高学习能力的教学过程。在这过程中，同时还需要教师的有效指导，对教学方法进行创新，这样才能有效的提升学生的学习能力，提高课堂教学质量。

参考文献：

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[3] 朱红伟.小学数学同步探究 六年级下册，书籍数据[M].江苏科学技术出版社，2008-01-01.