李家桃

摘 要：在初中数学教学中教师选择丰富多彩的教学形式，引入信息技术，调动了学生的多种感官，使课堂变得生动形象，使学生进入抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与的动态学习过程，获得了更好的教学效果。

关键词：信息技术；初中教学；整合

现代信息技术的应用是当前最受师生所青睐的一种新型教学手段。初中数学作为基础教育阶段的一门基础学科，在与信息技术逐步整合的过程中，使得教学方法、教学内容甚至调动学生学习积极性等方面都得到了充分优化。因此，通过数学教学与现代信息技术的有效整合，可以发挥其提高学生上课的注意力、数学知识的理解力以及所学知识灵活的运用能力等多方面重要作用。

一、合作学习模式的含义

随着新课改的大力推进，人们对于合作学习模式也不再陌生，合作学习模式作为一种较有效的学习模式已经逐渐的应用于初中数学教学中。合作学习模式是指在进行初中知识的学习时，无论是在课堂上还是在课堂之外，学生接受知识的方式不再是传统的教师讲授为主，更多的是学生进行自主学习。采用小组合作的方式，充分利用各种教学资源，高效的完成学习任务，实现教学目标。合作学习模式不同于传统的教学模式，它注重整个团队的学习效果而不是个人的成绩，团队的成绩才是考核的标准，一起合作完成的教学任务显得更为重要一些。合作学习模式在初中数学的教学过程中发挥着重要的作用，由于初中数学的学科特点，一些概念性的原理需要进行验证之后再使用，如果强加给学生，不一定可以获得良好的学习效果，尤其是在学生对数学公式的原理混淆的情况下，学生无法灵活的运用数学知识解决数学问题。但是在合作学习模式下，学生通过自主学习的方式，在与同学的合作与交流之中掌握数学公式的基本原理，自己提出问题然后解决问题，在锻炼了与人合作的能力下轻松的掌握初中数学知识。所以，在进行初中数学的教学中，要充分意识到合作学习模式的重要意义，积极展开合作学习模式，以此来提高初中数学教学的教学质量。

二、合作学习模式的重要意义

一方面，在初中数学教学中应用合作学习模式可以激发学生的学习热情，获得更大的学习动力，有利于初中数学教学活动的开展，是一种全新的学习模式。无论是教师还是学生，在进行合作学习模式学习初中数学知识时，都会有一种全新的体验，它和传统的数学教学模式有很大的不同，传统的学习模式和授课模式不免有些枯燥乏味，这种互动性的学习极大程度的激发了教师的教学动力和学生的学习动力，给初中数学的学习注入了新的活力。合作学习模式免不了进行交流和沟通，无论是学生和学生之间，还是教师和学生之间的互动都会增加，相互之间更加了解，有利于数学知识的传播，教师也会根据学生对数学知识的掌握程度进行教学方法的改进或是进行教学重点的改变，更有利于初中数学教学。同时，还培养了学生的动手能力、交流互动能力和独立思考的能力，有利于促进学生的综合素质的发展，在获得知识的同时得到心理上的极大满足感，有利于对学生心态的培养。另一方面，传统的初中数学教学，大部分的课堂时间是给老师讲授知识用的，学生的课堂参与率非常低，这样不利于进行数学知识的理解。学生和教师之间的互动时间比较少，学生之间的讨论也比较少，只是一味的去接收老师传来的数学教学知识，这样的课堂效率不容乐观。初中数学具有较为明显的学科特点，具有一定的理论性和逻辑性，长期下来，学生在对原来的知识还不够理解的程度上又要去接受新的知识，久而久之，学生就会有一定的厌倦性和恐惧感，从而排斥对初中数学知识的学习。在初中数学教学中应用合作学习模式，可以有效改善当前的数学教学模式中遇到的问题，提高学生对数学学科的学习兴趣，增进师生之间的理解，所以合理的在初中数学教学课堂上应用合作学习模式对提高教学质量具有重要意义。

三、信息技术在数学教学中应用的有效措施

1.转变传统的教学观念。高校想要充分利用信息技术进行多元化的数学教学，就要转变传统的教学观念，建立适合信息技术应用的教学环境。高校要根据自身发展的需要和学生的特点，建设符合数学教学内容的资源库，教师要将全新的教学内容整合并存储在资源库中，以实现教学资源的共享。同时，高校还要建立专业的信息技术应用指导机构，整理教师在教学过程中应用信息技术的疑难之处和教学感悟，定期进行信息技术应用的培训和讨论，解决教学中遇到的难题。

2.加强教师综合素质培训。信息技术下的高校数学教学需要教师将信息技术和课堂教学内容进行合理的整合，实现信息技术与数学教学的有机结合和统一。高校要定期组织专业的信息技术应用专家对教师进行培训，提高教师对信息技术应用能够提升教学效率的认识，使其真正体验应用信息技术教学是实现教学内容、教师以及学生完美融合的关键。教师要将信息技术应用过程中的困惑进行总结，在培训过程中与专家进行探讨，寻求有效的解决措施，提高教师的综合素质。

3.建立多元化的教学形式。教师要改变传统的单一理论教学形式，充分利用信息技术建立多元化的教学形式。教师可以创建逼真的教学情境，将生活中的数学问题引入课堂教学，使枯燥的数学知识与实际生活紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。学生通过自身体验发现数学问题，分析数学问题，解决数学问题的过程可以加深学生对数学知识的理解和应用。多元化的教学形式有助于学生发散思维的培养，激发了学生的创新精神。信息技术的应用可以实现课堂教学的多样性，培养学生运用数学思维解决实际问题的终身数学观。

信息技术作为一种现代化技术，在我国得以普遍应用，其应用范围较广，提升了我国各大行业的效率。将电子信息技术应用于教学领域同样可以带来极大的促进作用。尤其是数学教学，数学概念抽象，需要知识架建构，如果学生难以理解，则难以达到教学效果。因此将电子信息技术应用于数学教学中不仅能够提高教学质量，还能为教师教学提供方便。

参考文献：

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[2] 常紅静.浅谈现代教育技术与中学数学教学的结合应用[J].中国校外教育，2012（8）.