令狐俊明

摘 要：体育教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽、相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。本文主要简单论述了高中体育教师的应该具备的几种情感品质。

关键词：体育教师；高中体育；情感品质；教学效果

教师良好的情感品质对学生心灵的影响，是任何其他教育手段所无法代替的，它是一种巨大的教育力量，将对学生的人格产生潜移默化的影响。本文主要简单论述了高中体育教师的应该具备的几种情感品质。

一、高中体育教师要自己“看得起”自己的职业

体育教学是一项艰辛的劳动，尤其是高中体育教学，体育教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。我们要勇于克服他人的错误观点，老认为体育教师是“傻大粗”“头脑简单四肢发达”的人，自己要“看得起”自己。我们要坚持自己的事业，我们只有对体育教育事业有深切的爱、执着的追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，很好地完成教学任务。

二、体育教师要热爱自己的职业

只有热爱自己的职业才能在保持一颗上进的心，才能喜欢自己的教学工作，才能保持愉快的心情去上好体育课。只有带着愉悦的心情走进课堂并自始至终保持，才能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境，对课堂气氛、教育效果有重要意义。教师在愉快心情的支配下進行教学工作，思维敏捷，语言丰富有情感，动作优美自如，面部表情自然丰富。从而创设出轻松、欢快、无忧无虑的教学情境，牢牢地吸引住学生的心，增添他们的学习兴趣，使之感到学习是一种乐趣，可收到较好的学习效果。由于体育教师与学生直接接触的机会较多，加之体育教学本身特点，能够触发激情的刺激源较多，如学生在投掷教学中不注意安全，违纪现象屡屡发生。在这种情况下，教师愉快的心境会使之平静理智地来处理问题，使突发事件转化为新的契机，不至于因发怒而影响原有的良好的教学气氛。

三、对体育教师这一职业的热爱还表现于对学生的爱

教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。它最能激起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果。对学生也是一种巨大的学习动力。有了这种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋友，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。

其次是高中体育教师要对自己的学生充满期待，要有信心。体育教学活动多变，动作复杂，难度较大。学生在学习动作时经常遇到各种各样的困难。这时学生心中往往产生消极情绪、退缩心理。对原本有能力完成的动作丧失信心，自认为做不下来，而不愿继续努力。此时，教师若能用期待的目光、肯定自信的口气来鼓励学生：“一定能成功！你大有实力完成这个动作！来，再来一次！”学生会被这种深切真挚的期待之情所感染，认为自己真的能行，从而产生一种无形的力量，消除退缩心理，重新充满希望，鼓足勇气，克服困难，最终完成动作。若教师首先失去信心，流露出无望、厌烦的感觉，学生得到老师这样的情感信号，自然彻底绝望，认为自己果真不行，而放弃对动作的继续尝试。可见教师在任何时候，对任何学生都要饱含期待、自信之情，学生不能没有教师的支持、鼓励和期望，他们常常是按照老师给设定的模式来认识自己、要求自己的。这种期待情感能激发学生练习的积极性，增添学生战胜困难的信心，是学生上进的动力。

第三是高中体育教师要有宽容、海涵的包容之情。宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。尤其是高中体育教学活动复杂多变，竞技性比较强，动作要求比较高，高中的学生活泼好动，比较难于组织，经常违犯纪律，这就要求体育教师要豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的方法解决问题。这种宽容之情能卸去学生的心理负担，给其改正错误的机会，使其有勇气纠正错误，教育效果明显。对待学生的错误应采取冷静的态度，不应横加指责，要站在学生的立场上设身处地地替他们想一想，采取恰当、有效的方法帮助学生改正。这种豁达大度的宽容之情、包容之心能使学生感到教师富有人情味，对教师产生一种既崇敬又敢于接近，友好相处的心理相容的亲近感，使学生从内心深处反省自己的行为，唤起学习激情，保质保量的完成教学和训练任务。

高中体育教师具有良好的情感品质，对高中学生的学习情绪以及课堂氛围都具有极大的影响。所以说高中体育教师更要注重自己情感品质的培养，通过自己在教学过程中所体现出的情感品质来感染学生，增强师生之间的关系，创建和谐、愉快的课堂氛围，提高体育教学的效果，使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识，掌握技能，接受教育，更好的完成教学任务。

参考文献：

[1] 王当峰.体育教学的创新艺术[J].中国校外教育，2011，（19）：157.

[2] 潘绍伟，于可红，主编.学校体育学[M].高等教育出版社，2005.7.