卢炳伟

摘 要：在现代美术教育体系中，审美教育所占比重越来越大，课程中通过一系列的美的疏导，美的传递，美的欣赏，美的创造，培养学生对美的感悟。提高学生的审美素质就是培养其能动的认识美、鉴赏美、追求美、创造美的情感、能力与素养，树立美手理解与观念，促进心理品质和智力水平的全面发展，这与纯技能技巧的应试教育有本质的区别。

关键词：农村中学生；美术课；美术兴趣；审美价值观

通过几年来对农村初中美术教学的分析，除了工艺课和绘画课外，教材的审美内容约占总课时的20%，并设有专题欣赏和随堂欣赏两部分内容，这就向我们美术教师提出了更高的专业要求，在平时的教学中不但要向学生传授画的基本技能，还要求在有限的课时内通过对学生不断的启发和熏陶，来培养他们感受美、认识美、创造美的能力。要如何培养农村学生对美术课的兴趣，以便提高农村学生的审美价值观呢？

一、明确美术课的价值

一种思想，一种命运。在农村：农民要想走出山沟沟，走出这农耕的生活，就只有踏上仕途之路，这原本是一种追求某种生活的途径，但是一旦把它视成为了一种普遍的唯一的人生追求的准绳，它就必然会造成极大的片面性和局限性。农村学校为了迎合当地的这种思想，为了一味的追求升学率，而把美术课理所当然的定为了副科，完全的成为了可有可无的课程，使许多的农村中学生根本就不知道什么是油画，什么是国画等等，更谈不上对美的欣赏、美的分析和创造。正是这种思想，把许多初中生扼杀在美的萌芽状态：在家里，家长说，画画浪费时间，不务正业；在学校，老师说，美术课浪费精力，不如把它用来做数理化作业；在社会，人们说，搞艺术的都是疯子……

就目前的学校教育而言，美术与知识根本不相干。所以大多数人认为它与抽象的思维形式或者说抽象的推理几乎了无相涉。纯粹从学校教育的角度来让人们去信服美术教育的巨大价值与作用是极其困难的，因为它无法提供我们可以参比的对象。而且，学校美术教育的成果是隐形的，无法在短期内以明确的质和量来度量和判定，现实社会里的人们是很讲实际的，不会轻易的去相信那些空洞的“意义”。他们实际上很难真正看重全部意义上的“美术教育”的作用。同样我通过问卷反馈了解到，很多学生只是很概念化的知道学习美术就是为了学会审美，其他的学生则干脆写明学习美术是学校的规定。好多学生在美术调研问卷中写着学习美术是没有用的。

所以，原本在教育大纲中份额很有限的美术教育，如何不会在执行的过程中被过多的人为因素所干扰。比如说美术课的设置多在下午的第一、二、三节。只要哪位主课老师想加课，就可以挪用美术课。学生上课随便作其他科的作业等等。如此不规则的上课情况，同时也给学生创造了迟到、逃课的机会和理由。农村初中的美术课总体教学显得比较糟糕。

二、正确认识美术课的本质

1.美术课是美感教育。中小学校的美术课，其根本性质就是一种美感的教育。通过一系列的美的疏导，美的传递，美的欣赏，美的创造培养学生对美的感悟。美感的教育能够使学生在接受这种教育时，美化心灵，不断提高对美的欣赏、分析和创造。

2.美术课是一种感性、情感的教育。美术课教育和人的“感性、情感”有着既直接和内在的关联。“感”的基本含义有两层，其一：“格也，触也。”即人的第一信号系统对外物的感知；其二： “感者，动人心也”，感就是心有所动。所以，“感”既是一个生理过程，又是一个心理过程。而美术课教育，就是通过学生“感“的能力达到教育的目的，学生是未来的希望，其素质直接关系到国民的展。美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。

三、准确引导学生的美术价值观

现在是一个处在社会高速发展，对教育格外重视，对人才更需全面的时代。德育，教育，美育是我国教育事业不朽的追求。在日常教学工作中，要引导学生树立进步、健康的审美观。美术的“美”是一个永恒的主题，它包含了自然社会的一切美好，也包括最为可贵的真、善、美。

总结这几年的教学经验，我主要从以下几个方面让学生感受美：（1）认识自然美：自然美，就是现实生活中自然事物的美。日月星辰，山川草木，花鸟虫鱼等等的美，都属于自然美。（2）认识社会美：美的根源在于社会实践，社会美的内涵最丰富，在学生审美能力中也最关键，它直接影响着一个人的品行与修养，所以在欣赏课中对学生进行社会美的教育是非常重要的。社会美的认识在欣赏课程中体现的還有争取民族解放与自由和平、科研活动的成功、竞技场上的奋力拼搏、人与人之间的真挚友谊、爱人之间忠贞的爱情等诸多方面。社会美还有一个重要的话题，那就是人的美，在整个审美教育中是至关重要的，它的教育成败与否，直接会影响一代人的品德修养。结合美术欣赏课应该使学生明白人的美包括人体美和心灵美。人的美是两者的统一，如果一个人光有漂亮的外表，而缺乏内在的修养（精神品质、心灵、情操、智慧），那样的美是肤浅的，是动物性的，人的内在美重于外在美。（3）认识艺术美：艺术美是作者心灵的反映，所以它往往主观性强，又具有隐蔽性。通过欣赏课中对优秀作品的欣赏，可以让学生集中地、长久地去体验作品给我们带来的情感和认知。艺术美在提高人的审美能力方面有着特殊的作用，艺术美能征服人心，鼓舞人心，从而推动人的发展。

在农村的美术教学上，教师更要尽量合理地利用课仅有的程资源，揭示美的形象，培养学生发现美、感受美的能力。通过一系列的美感的教育能够使学生在接受这种教育时，美化心灵，不断提高对美的欣赏、分析和创造。

参考文献：

[1] 尹少淳著.美术及其教育[M].长沙：湖南美术出版社，1997年9月版.

[2] 张继晓.淳美斑斓——美术教育系列[M].济南：黄河出版社，2000.9.

[3] 黄啸.中国美术欣赏——素质教育美术丛书[M].长沙：湖南美术出版社，2001.7.