摘 要：高考阅卷教师对学生试卷解答题规范、能力体现有最深刻的认识。我们通过和高考阅卷教师的会谈纪要的深入学习。分析学生在解答题规范、能力不足的表现，从而制定历史教学中具体如何规范学生你的解答题规范。制定解题能力的具体策略，从而提高学生的学科素养和历史解题能力。

关键词：高考阅卷会谈纪要；存在问题；教学策略

通过深入的学习《高考阅卷教师会谈纪要》分析目前学生在高考阶段所呈现的学科素养能力主要存在以下问题：

一、基础知识掌握不扎实，主干知识内容把握不牢

主要体现在基础知识薄弱，对主干知识掌握不牢。学生宏观上对历史发展的整体线索缺乏梳理，对同一时期政治、经济、思想文化认知系统性不强等。结合现阶段高二学生学情来看，学生最为明显的问题就是基础知识薄弱，对知识点之间的联系缺乏的现状。具体教学策略的应对：

（一）夯实基础知识

（1）通过复习巩固环节的规范性来提高学生重视历史的意识和督查强化记忆的意识，对记忆环节存在问题的同学进行强化背诵、默写、填空、办公室提问等方式进行跟踪强化做到知识点课课清，节节清。

（2）滚动专项练习巩固知识，必修三第一单元讲过后，第二单元结束对第一、第二单元知识点进行滚动训练，做到学、记、练全程化。

（3）编制历史记忆小册子，通过对历史知识的整合将最易记忆的知识点呈现给学生，做到事半功倍。

（4）强化记忆方法的总结。……