钟显强

摘要：小学的学科没有太过深入的要求学生，但是数学这门学科，随着年级的上升，难度提高的同时，考察学生的逻辑能力与想象力会更多一些，如果教学手段单一落后，教学效率也无法提升，自然难以实现学生的全面发展。所以本文就从教学效率为主要论点，去探讨一些有效的教学手段，去提高教学效率。

关键词：小学六年级；数学教学；教学效率

一、引言

当前的六年级数学在教学中，会伴随一些难度的提高，学生在学习过程中，如果没有正确的引导，或是价值取向出现偏差，就会降低整体的教学效率，所以怎样的方式才能实现教学效率的提高也是本文的研究重点。

二、提升小学六年级数学教学效率的重要性

（1）激发学生数学学习兴趣

教学效率的提高说白了就是老师运用多样化的教学手段，让学生积极的参与到课堂中，这样一来，学生学习的热情会有明显的提高。当然，最重要的是激发学生学习的兴趣。这种氛围下的教学课堂，师生关系不再疏远，学生的课堂参与度能够更高，数学原本的抽象难以理解这些难点都将成为他们奔向成功的动力。小学六年级的数学需要很强的思维逻辑能力，而小学六年级学生的思考方式比较跳跃，理解能力也会因为前期五年的数学基础巩固不同而出现偏差，如果教学效率不高，就会增加他们的学习难度，严重的可能滋生抵触数学的心理。因此数学老师从他们的兴趣点人手，在教学过程中积极的去创设一些趣味性的教学情境，基于实际的教學内容，把学生好奇的场景再现，从而吸引他们的注意力，培养学习兴趣，激发学习热情，利于他们更好地理解数学的逻辑性思维，发现数学的魅力，培养主动学习的习惯。

（2）增强学生数学学习求知欲

求知欲的提高是一种感性的认知。传统的机械性教学首先无法培养学生主动学习的习惯，而且沿用陈旧落后的教学观念以及手段，是无法帮助学生去加深对书本知识的理解，数学课程又是一门能够帮助学生培养思维逻辑能力的重要课程，如果光是将书本上的知识、概念、定理、公式以及解题过程主义的给学生强行地进行灌输，学生是很难去理解数学方面抽象的问题，学生被动学习，不注意师生间的互动交流，整个教学课堂的气氛也比较沉重，这对于学生学习数学是非常不利的，何谈求知？所以教学效率提升的重要作用就是激励学生不断思考，渴望通过不同的方式得到最终的答案，形成科学的思维方式。

三、小学六年级教学现状及问题分析

（1）应试教育理念深入，导致教学课堂过于乏味单调

现在的教育所反应的最大的弊端就是长期受到传统教育观念的影响，根深蒂固的应试教育思想已经就是大部分的教育工作者在进行教学的过程中一味地采用题海战以及填鸭式的教学方法来强制性的必破学生学习，这样一来就会造成学生主动学习的能力下降，而且部分教师的教学方法过于单一，沉重的课堂氛围时无法提升学生学习的积极性和热情，目前的教学课堂中所反映出的问题是：学生机械性的去记忆书本教材上的知识，为了得到一个好的成绩，而进行大量的题目练习，这就会影响到他们开放性思维的激发，严重的会导致学生产生抵触学习的心理，不利于他们的全面发展，教学效率也会长期得不到提升。

（2）学生主动学习的习惯培养被忽视

在学习过程中，学生应该是占据主体地位，提高他们在课堂中的参与度，能够培养他们主动学习的习惯。但是现阶段下，教师会忽视这方面习惯的培养。数学是一个灵活多变有挖掘潜力的学科，六年级这个时期，可以说是中转站，学生心智较为成熟，也有一定的认知，习惯在不断的得到培养，如果利用传统的教学模式，一来教学效率无法提高，二来难以更好的去激发学生利用多样化的方法解决数学问题。而且大环境下，教师所灌输的思想就是正确的解答即可，没有去培养他们发散思维，激发创造力，去研究其他的解题思路，也就限制了他们发散思维的提高。

四、提高小学六年级数学教学效率的策略

（1）转变教育理念，教师作好思维引导

为了帮助提高小学六年级数学教学效率，教师转变教育理念是前提，打破传统的教育模式，不以成绩结果作为唯一标准去评判学生的能力，在课堂上做好自己的思维引导，将主体地位还给学生，课后也要鼓励学生善于发现生活中的数学问题，利用生活场景去解决实际问题，进而提高教学质量与效率。

（2）创设情境，给予空间去引导想象，提高参与度

数学的学习是一个学会思考的过程。生动有趣的问题情境创设有利于调动学生的积极性和创造性思维拓展，特别是在填鸭式教学不能满足教育发展的条件下，创设问题情境式的教学，通过师生共同的探究、操作等活动进行学习，让学生获得基本知识、技能、活动经验和数学思想，因此为了活跃课堂氛围，就需要教师去思考调整教学方式，优化教学结构，解决问题多样性是需要结合实际的生活去创造的，教师应该给到学生足够的空间去开发创造性的思维。

（3）因人而异，因材施教

六年级学生的思维逻辑没有太丰富，个性特征也是不尽相同，因此教师需要根据实际情况，全面地去分析每个学生的能力以及特点，在讲解的过程中，按照一定的方法去引导学生，进而鼓励他们尝试不同的方法将问题进行解决，采用分层教学法与合作学习结合的方式，既能考虑到所有的学生，促进整体的提高，又能培养他们的团队意识。这样的方式才能对教学效率有非常显著的提升。

（4）信息化教学，还原生活

数学源于生活，而帮助学生最快掌握理解理论知识的方法就是利用生活化的场景再现，这样的课堂充满趣味性。另外就是信息技术的整合，信息技术是当代比较常用的一种辅助工具，将多媒体技术运用到数学教学中，把抽象的概念进行生动形象化。这样一来，学生的参与度会有明显的提高，而且便于他们更好的理解，比如现阶段比较有效的信息化教学软件：微课、班班通等等，学习资源更加丰富，还能帮助学生自觉合理的利用这些教学软件去预习复习。让兴趣去激发他们主动学习数学，促进逻辑思维能力与想象力、创造力的提高，奠定扎实的基础去实现个性化的发展。

五、结语

综上所述，教学效率的提高，可以从教学手段的新颖多样人手，并且合理有效的利用信息技术，以此来激发学生学习数学的兴趣，从而逆向的提升六年级的数学教学效率与质量。

（作者单位：小圩壮族乡小圩镇中心小学）