安秀兰

为了培养学生的商务韩语各项技能，高职韩语专业开设了商务韩语实训课程，通过校内实训教学实现教学与就业岗位零距离，缩短学生融入职业角色的时间。实训教学是高职院校培养技能型人才的关键环节，实训课程的任务是让学生有能力胜任职业工作岗位，但目前商务韩语实训教材的编写与课程开发之间却存在一定差距。为此，本文以韩语商务技能训练教材编写为例，探索高职韩语专业一系列实训教学的教材建设之路。

教材编写原则

实用性、针对性原则

商务韩语技能训练教材的编写要紧紧围绕高职韩语人才就业岗位，强调商务韩语沟通能力和商务操作能力并重，要体现实践、实用的特点。要让学生通过技能训练将所学知识、技能联系起来，融会贯通，提高综合素质。

科学性原则

一本好的教材要通过内容去激发学生兴趣，调动学生的学习积极性。根据学生在学习过程中的心理特点，教材编写应由易到难呈现梯队分布，让学生易消化、理解和吸收教学内容。

时代性、趣味性原则

教材的编写要与时俱进，教材内容要充分体现相关领域的最新动态、目标岗位的最新技能要求，让学生充分了解相關行业的现状。传统的教材主要以文字为主要媒体，在课堂上教师讲得津津有味，学生听得索然无味。在信息化时代，商务技能训练教材要以日常真实的商务活动为背景，构建将文字、图画、声音、视频为一体的多维教材，只有立体化教材才能突破实训模式单一、技能培训不足等传统教材所存在的问题。

教材编写思路

理论知识与实践相结合

商务韩语技能训练教材的编写要注重商务知识内容的系统性、完整性，同时设置商务韩语实训课程的主要目的在于培养学生的实践应用能力，所以商务韩语技能训练教材内容要基于学生已学的词汇、语法，突出实训课程特点，增加学生自己独立完成的内容，实现商务知识和商务技能培养的有机融合，达到以语言技能为依托的实用性商务韩语人才的培养目标。

基于工作岗位的模块化编写

根据毕业生跟踪调查和对长三角地区招聘信息的岗位分析，市场对韩语人才需求主要集中在营销、翻译、行政等岗位。基于以上工作岗位商务韩语技能训练教材从以下几个模块来编写。

（1）韩语语言能力模块

语言是信息的第一载体，是跨文化交际的重要工具，在商务活动中若能使用规范、严谨、流畅的商务韩语，则会更利于业务的发展。因此，技能训练教材编写要加强基于商务情境下韩语听、说、读、写、译的语言基本技能训练。

（2）商务办公业务能力模块

作为国际商务工作者不仅需要通晓外语克服语言障碍，更需要掌握商务知识和技能。学生通过这一模块的训练要掌握相关岗位的商务实操能力，并提高沟通、协作、反应等能力，为今后的实际工作打下坚实的基础。

（3）跨文化交际能力模块

开展国际商务活动的第一步就是跨文化沟通，如果学生缺乏跨文化交际能力，就会在跨文化商务活动中遭遇各种文化冲突，也会导致我们所培养的学生不被市场认同和接纳。为了培养学生的跨文化交际能力，要在教材中介绍跨文化知识，培养学生的跨文化意识，让学生了解韩国商务文化特点，引导学生进一步认识中韩两国之间的文化差异，避免文化冲突、文化摩擦，以便在真正的商务活动中得心应手。

校本商务韩语技能训练教材的编写

教材内容的选取

我们编写的《商务韩语技能训练》，本着“学以致用”的原则，紧紧围绕高职韩语人才就业岗位，选取了办公业务、国际贸易、人力资源、公司管理等主题的21个项目。以便学生通过实训明确岗位任务要求，明晰工作过程，掌握所需要的商务知识和技能。

教材编排

在教材编排上，以项目任务为主线，突出学生韩语语言表达能力的提高，强调商务知识技能的运用，培养其综合素质。每个项目由基础训练、实战训练、商务信函阅读撰写训练、商务模拟课题与活动等4个训练模块和一个补充知识构成。基础训练模块培养学生韩语语言表达能力，商务信函撰写训练模块培养学生对办公设备的应用及信息获取能力，实战演练、商务模拟课题与活动模块着重培养学生商务实操能力和团队协作能力。而在补充知识里主要介绍了韩国企业文化、商务礼仪，拓展了学生的知识面，潜移默化地培养了跨文化意识。

结语

校内实训教学是高职院校实现专业人才培养目标的有效途径，高职韩语专业应根据自己的特点编写科学、合理、规范的实训类教材，为地方社会经济发展培养高素质专门人才。

基金项目：常州大学高等职业教育研究课题“常州高职园区商务韩语课程建设研究”的阶段性研究成果（项目编号：CDGZ2016040）