吴淑娴

摘要：在数学教学中，运用"引起兴趣，诱发学生追求成功的动力"，"指导方法，帮助学生探索成功的路子""鼓励参与，促进成功的体验"等方法，都能有效培养学生追求成功的心理素养。学生有了追求成功的心理素养，才会不断追求成功，并有获得成功的希望，这就有利于提高学生的整体素养。

关键词：追求成功；诱发动力；探索路子；促进体验

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0225-01

学生在学校阶段养成"追求成功"的心理素养，对于其学业的好坏，对于其后续的发展都有着至关重要的意义。我作为一名数学教师，意识到在数学教学中构建学生追求成功的心理素养，有利于提高他们的学习积极性，从而提高学习成绩。为此，我从以下几方面入手逐步构建学生追求成功的心理素养。

1.引起兴趣，诱发学生追求成功的动力。

心理学研究表明："兴趣是最好的老师。"新的课程标准明确指出：作为教师应激发学生的学习积极性和学习热情。小学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。在教学中，教师要激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴望，让他们带着一种积极的情绪从事学习和思考。从心理素养的角度来看，这就是诱发学生自我满足成功需要的学习动机，使他们以追求成功的心态参与学习活动。

如在教《比例尺》时，我先拿出一张楼房建筑的平面图，神秘地问学生："一栋楼房那么高大，是用什么办法把它画在这张纸上的呢？"接着又拿出一副《中华人民共和国地图》，问学生："同学们，看看这是一张什么图？我国国土那么辽阔，为什么能画在这一张图上呢？我们能不能把我们学校的所有建筑画在一张平面图上呢？"这样连续地出示挂图和提出问题，调动了学生的求知热情，激发了学生探究的欲望，激起了他们要学会求《比例尺》这种成功的心理动机。

例如，我在教学"三角形分类"时，别具匠心地出示了一些三角形，第一个只露出一个角，学生说是直角三角形；第二个只露出一个钝角，学生说是钝角三角形；第三个只露出一个锐角，学生也随口说是锐角三角形，此时我默不作声，掀开一看是钝角三角形或直角三角形，学生就感到好奇，这是什么道理？对新知识产生了探究的欲望，激发了学习兴趣，诱发了追求成功地动力。

在数学教学中，引起兴趣，诱发学生追求成功的动力的方法有很多，可以是密彻联系实际，激发兴趣；可以用设置悬念启发思考；可以是利用好奇心，好胜心，促进学习兴趣；可以是开展数学课外活动，发展学习兴趣。

2.指导方法，帮助学生探索成功的路子。

我在教三角形的面积，出示课本三个三角形的"方格图"请学生用数方格的方法求出三角形的面积。随之我指出，用数方格的方法需要画格子不方便，如果不数方格怎样计算三角形的面积？能不能把三角形转化成以学过的图形，再计算面积？我根据小学生的认识规律，知道他们把新知识转化为旧知识，在用旧知识解决新知识，即以旧带新的方法进行学习。于是个个学生都动脑筋思考，动手操作，拼出长方形或平行四边形，我再启发学生归纳出三角形面积=（底×高）÷2。学生掌握了求三角形面积的方法，也就找到了走向成功的路子。

学生掌握了解答数学问题的方法，找到了走向成功的路子，也就有可能沿着这条路子走下去，取得更大的成功。

3.鼓励参与，促进成功的体验。

在数学教学中，充分调动学生的积极性与主动性，保证学生的有效参与。学生的参与是数学教学成功的关键，学生也只有在参与实践在才能尝试到成功的体验。

我在教会了学生求圆柱体的表面积后，进行学以致用。上课时，我拿了八节圆柱形烟囱管，问要做成这八节烟囱管需多少平方米铁皮？于是我把学生分成八个小组，每个小组给一节烟囱管，每个小组的学生都拿起尺子度量，记录数据，然后再进行计算。为了验证计算结果是否正确，我特地让一名学生把一节烟囱管剖开成一个长方形，然后度量计算它的面积，看是否与自己计算结果相同。学生在运用知识解决问题的实践活动中，得到了成功的体验，感到特别高兴、欢心，学习动力也特别促。

4.让学生带着成功的喜悦参与学习。

世上没有什么东西比成功更能增加满足感，也没有什么东西比成功更能鼓起進一步追求成功的动力。在数学教学中，教师对学生的积极期望及要求，为学生创造多方面成功的机会，让学生通过努力，不断发现新的"自我"，心理上感到学习的成功与欢乐，这是学生学习动力的源泉。我经常注意表扬从不同角度回答同一个问题的学生，赞扬他们的不同解法。对一题多解的题目，我从不轻易下结论，给他们创造思维的机会，对思路敏捷，解法独特的学生全班以掌声鼓励。对学习有困难的差生，对他们身上的闪光点要及时肯定、赞扬，学生以老师和同学的鼓励和赞赏为荣，并带着成功的喜悦继续快乐参与学习。

在数学教学中培养学生追求成功的心理素养，是实施素养教育的一个方面。学生有了追求成功的心理素养，才会不断追求成功，并有获得成功的希望，这就有利于提高学生的数学学习成绩，有利于提高学生的整体素养。

参考文献：

[1] 肖永春、齐亚丽，成功心里素质训练[M]，上海：复旦大学出版社，2009年2月

[2] 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，北京师范大出版社