王金

【摘 要】

2016年高考作文明确了写论述类文章。思辨性的有无，让论述文高下立现。现如今高中生“思维沙漠化”现象严重，加强论述类文章思辨能力训练显得尤为重要。由此，笔者在课堂上以主题活动的形式进行由表及里，层层深入的思维训练。

【关键词】

论述类文章 思辨力训练 由表及里，层层深入

2016年浙江卷高考作文明确了文体要求：写一篇论述类文章。《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）中也明确提出了“论述类文章”的概念。针对不同层次的学生学习论述文写作提出了明确而不同的要求。援引浙江省教育厅胡勤老师的说法，论述类文章按照实际写作目的任务以及语言的客观性和内心之间的关系来看，有以下三种 ：一是科学论文、文艺评论、读后感 ；二是政论文、社会评论、新闻评论；三是杂文（文艺性议论文）、议论性散文、随笔。那么无论是这三种当中的哪一种，我们会发现都十分注重学生文章所体现出来的思辨性，但这也恰恰是现如今高中生严重缺失的部分。

如何在论述类文章中提高中学生的思辨能力，笔者参考了相关资料，提出思辨能力教学的三段模式。此模式把论述类文章训练教学历程分为思维准备阶段、思维训练阶段及思维形成表达阶段。那么笔者希望在此展示课堂思维训教学中对于由表及里的思维训练，来实践论述类文章思辨能力训练在课堂教学中的应用。

一、关于思辨力

（一）什么是思辨力

思辨力即思考辨析能力。……