韦柳枝

摘要：当前，伴随着新课程改革步伐的不断深入推进以及信息技术的日渐成熟，在小学教学活动中，传统的教学方式已经逐渐不能适应新时期教育发展的要求，暴露出了越来越多的教学问题。在这样的背景下，在农村小学语文教学中融入新时期先进的教学方法（信息技术）势在必行，这不仅是完成新课程改革赋予我们的教学任务，更是顺应教育发展潮流的具体表现。在本文中，我首先对在农村小学语文教学中的应用信息技术的注意事项展开了讨论研究，并以此为基础分析了应用信息技术的优势，希望可以为相关从业者提供一定的参考价值。

关键词：新课改背景下；信息技术；农村小学语文教学；应用

一、在农村小学语文教学中应用信息技术展开教学需要注意的事项分析

在新课程改革走进各个院校的当下，虽然在小学语文教学中应用信息技术给教学活动带来了新的活力，相较于传统教学拥有众多优势，但是不可否认的是，伴随着应用信息技术的步伐不断加快、加深，依然存在着一些不足之处，这些缺点逐渐成为威胁教学质量和效率提高的新一代因素通过总结，我认为主要包括以下几点，教师在教学时需要格外注意：

首先，在小学语文教学中应用信息技术虽然在一定程度上解放了学生们的思维，使他们能够交流讨论，但在这个过程中，有少数意志力不坚强的学生在这个过程中做其他的事情，破坏了有心学习的同学的氛围。为此，教师应加大检查巡管的力度，维护课堂的学习氛围；

其次，在学生们利用多媒体进行交流谈论的过程中，常常会出现争论的现象，学习好的同学依仗学习成绩压迫学习不好的同学，使他们不敢全身心的融入到讨论中来。另外，学生们常常会被网络上错误的知识所误导，教师有时会盲目的相信网络，认为网络上的观点都是经过作者深思熟虑才被发布到互联网上，认为网上的都是对的，从而忽略了辨别结论的对与错，为此，老师应在传统的教学中融入信息技术的因素后，依然能够不忘初心，牢记教师的使命，认真履行自己的责任，保持教师的责任心；

最后，虽然在教学活动中应用信息技术逐渐成为新时期教学的发展方向，但是教师依然不可以过度的重视信息教学模式，信息教学虽然具有众多的优势，但是学生同样离不开教师对知识详细地讲解。因此，教师在把信息技术融入到教学活动中后要充分發挥融入后的优势，帮助学生更好的学习，争取学习成绩更上一层楼。

二、为什么要将信息技术应用在农村小学语文教学中

首先，在信息技术日渐成熟的当下，在教学中应用多媒体技术为小学语文教学注入了新的活力，教师通过信息技术可以将抽象、枯燥的语文知识进行生动的模拟，将知识简单化、趣味化，使学生有更加深刻的直观感受，这在一定程度上拓宽了学生的思维，加深了学生对课文的理解程度。除此之外，在应用信息技术展开教学时，能在一定程度上将语文知识和学生的实际生活相联系，这可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，进而达到优化语文教学结构的目的。最后，除了上述的优势外，我认为将信息技术应用到教学中还具有以下几种作用：

（一）在语文教学中应用信息技术可以加深学生对课文的理解

不管是在传统的教学模式下还是在新课改背景下，语文学习都是建立在学生可以对课文内容充分理解的基础上开展的，而要想使学生充分理解课文的内容，首先就要先正确理解词语和句子。但是，受种种条件的制约，农村学生在成长过程中接受的信息较少，造成了知识面相对狭小的现状，他们对许多抽象词语、语句的理解能力普遍较差。在这种情况下，教师可以通过应用信息技术展开教学，在教学活动中把一些抽象、复杂的内容用图片、音频等方法表现出来，将静态的知识动态化，形成富有活力、具有趣味的影像，通过这样的方式既帮助学生进一步理解了知识中所包含的深刻含义，还营造了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。例如，在学习《夸父逐日》这一篇课文时，在进行到“课文处理”这一教学环节时，教师可以通过信息技术（多媒体）在投影设备上为学生播放“夸父逐日”的相关动画画面，让学生细致的观看到夸父逐日的具体场景，通过这样的教学方法既提高了学习的趣味性，使学生对“夸父怎样逐日”有了更加深刻的理解，并且通过观看更为直观的视频，也可以使学生明白“逐走”、“未至”、 “弃”等抽象化词语的具体含义。再比如，在学习《故宫》这一篇课文时，课文中大部分都在介绍故宫的具体样貌，我们以“城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼”这句课文内容为例，大多数农村学生受家庭经济条件地制约，他们对于城墙、四角、角楼等景象缺乏认知基础，不管课文描绘得再精彩，教师的语言对初中学生也难以真切地感受到故宫的壮丽，更何况这是小学生。这时，教师就可以通过运用信息技术，为学生展示故宫的庞大、建筑物的磅礴……通过对故宫景象的欣赏，使学生更为直观的感受到课文中的景象，加深对课文的理解以及对学校外面那些学生们从未接触过的祖国大好河山的热爱。

（二）在语文教学中应用信息技术可以开阔学生的视野

能够出现在语文课本中的文章，都是经过精挑细选、精心研究并且符合某一年龄段学生学习的内容，但由于学生理解能力有限，在教学中还是要看教师通过什么样的教学方式带领学生进行详细地解读。但是在这个过程中，受制于教师和学生双方的各种因素，很难使课文背景得以重现。根据有关机构地调查统计，在传统的教学活动中，教师为了给学生提供更加丰富的材料，大多数都会用到相关的图片辅助，但是这些图片所能带给学生的信息十分少，教师的讲解也比较无力。因此，在新的时期，通过在教学活动中应用信息技术，可以带给学生更多的信息，丰富学生的视野，向学生展示更加精彩的教学。例如，在学习《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，文中主要阐述了作者回忆伯父鲁迅的几件事以及他给“我”的教育，反映出鲁迅先生读书一丝不苟，同情和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”的优秀品质，同时又表达了作者对伯父鲁迅的无比怀念、热爱与敬仰之情。但是由于学生缺乏相关的知识，仅仅通过教师的讲解和课文没有办法重现从前的场景，很难使学生切实地感受到作者寄托在文中的情感。这时教师可以通过应用信息技术向学生展示相关的资料，引导学生知晓“鲁迅”的相关知识，加深学生对“鲁迅”的理解，将课文和我国的现代史相联系，从侧面反映出鲁迅先生身上所包含的品质在那个战火纷飞年代的可贵之处。以此为基础拓宽学生的知识储备，开阔学生的视野 。

三、总结：

综上所述，我们在享受信息技术给教学带来的种种优势的同时，也不能对信息技术盲目信任，要充分认识到在教学中应用信息技术手段开展教学所带来的不足之处，要积极弥补创新，将信息教学的优势最大化。总而言之，在农村小学语文教学中应用信息技术不仅是新课程改革赋予给广大教师新的任务，还是顺应新时期教育发展潮流的重要表现，更是不负学生及其家长、学校乃至国家对人民教师信任的一种庄严表现。

参考文献：

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