出锡锋

摘要：近年来初中数学课堂的改革方兴未艾，相关探索以不同模式展开，数学课堂教学可谓百花齐放百家争鸣，许多教师在课堂教学中发挥了重要作用。本文紧扣华师大初中数学教材对“以学定教”在初中数学课堂教学中的应用进行了初探，意引导提升初中学生对华师大初中数学教材理解和吸收的能力，明确了“以学定教”课堂教学构建的重要性。

关键字：以学定教；初中数学课堂教学；应用分析

以学定教理论的核心是“学”，就是围绕学生的学习内容、学习兴趣、学习基础甚至认知水平来确定施教的方法和策略。而“学”这个核心因此可以明确其主体就是学生，归根结底就是在教师掌握所任教班级的学生基本状况、学习水平和求学态度等学情的基础上，运用独具特色的教学手段，来确定最适合学生学习的教学方案，倡导自主、合作、探究式的学习；传统的教学中，教师负责教，学生只管学，教学就是对学生单向的“培养”活动，新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生相互交流、相互沟通。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考过程、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富的教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学和共同发展。

一、立足以学定教核心主体，把握基本学情

既然说学生是以学定教的核心主体，就要有针对性地对学生基本学情掌握透彻，以发展学生的身心素质为目的，依据学生的身心特点和已有的知识基础，这样才能以人为本，教师紧紧围绕学生制定出适合的教案，因材施教。以学定教倡导的就是用多样化、精彩智慧地教学方式，引发学生学习兴趣，运用多元组合的教学活动循循善诱地教导、启发学生强化学习内容。

以华东师大版初中数学教材为例，通过调查问卷收集学生对本教材内容的想法和建议，了解学生对教材理解认知程度，进而通过统计数据分析出学生对华东师大版初中数学教材各个环节的喜好，对相关知识的掌握情况。经过广泛调查，获取学生基本学情如下：

1、喜欢数学学科的学生比率为45%；

2、认为华东师大版数学教材紧密联系实际生活的学生占25%；

3、教材內容中“思考题”部分没有起到拓展思维的作用；

4、教材中的教学活动内容偏少，学生参与讨论的部分略显不足，大多数学生希望加强教学活动实践；

5、教材例题选取能体现所学知识的精髓，学生认为例题对他们学习数学帮助很大，而且十分精练易懂；

6、华东师大版初中数学教材习题量适中，安排合理，难易程度适中；

7、学生普遍认为教材归纳要点总结性强，重点突出，有助于掌握学习主要内容；

8、绝大多数学生希望数学老师以生动的教学方式来启发学习思维，以指导的方式调动学习积极性，最后再加以归纳和系统地讲解。

二、以学定教，灵活教学，做学生数学学习的推动力

在掌握了教学起点，学情的基础上，本着服务学生的观念，因人施教，循循善诱地实施分层教学，有的放矢地推广数学教学活动，在实际应用中助推学生的学习。

1、以阅读材料拓展学习兴趣，增强学生对数学教学的喜爱程度。

通过对教材中阅读材料的拓展，由数学发展的历史引发学生的兴趣：例如：七年级教材《走近数学世界》中提出的“人人都能学会数学”的观点；以著名数学家故事吸引学生的关注，例如视数学为生命的陈景润；用有趣地数学算法和奇妙的数学世界激发学生对数学领域的探索欲望，结合生活中的数学拉近数学与学生的距离，例如运用中点四边形为公共汽车设计遮阳帘；运用信息技术和双语教学等多元方式提升教学质量，例如阅读材料，计算机帮我们画统计图。

2、教学方式求新求变，课堂上抓住学生的心

教学方式求新求变，不千篇一律，给学生耳目一新之感，才能培养学生创新思维，拓展其数学知识层面，提升灵活运用的能力。精彩的教学讲解能够让学生的心跟着老师的讲课内容走，快速吸收教学知识，实现教学目标。

例如，勾股定理的应用一课，可先让学生利用拼图来动手验证勾股定理结论的正确性与广泛性，再引导学生概况实验提出问题，而后教师针对问题展开内容详细介绍“勾，股，弦”含义，勾股定理内容、勾股定理的适用性等内容。穿插现代学者对勾股定理的最新研究分析，点拨学生进行思考探索，加深知识的记忆。

3、情景结合施教运用，带来全方位实践体验

提供合适情景，创造条件，留给学生充分的时间和空间，让学生亲身参与探索发现，以自身体验获取知识和技能。在课堂不断更新知识载体，以信息技术为依托，形式活泼、图文并茂，直观地教学，在实践中获得学习数学的趣味性。例如，立体图形的展开图就能运用多媒体技术展示。

4、教学突出重点，系统规划促进学生知识积累

以学定教要求教师首先关注学生的学习状态以及情感体验，老师应根据学生的知识水平、认知能力、学习习惯以及学习兴趣开展有效的引导措施，明确数学教学重点，做到因材施教，在平时的数学教学中注重观察学生之间的差异，在尊重个体差异的情况下进行培优补差，保证每一位学生都能实现一定程度的进步，进而促进全体同学的有效学习。

在课堂中教师以全新立意的教学角度，寻找教学分配指导的平衡点，沿着新课改倡导的“以学定教”基本理念，在实际教学应用中运用多元化精彩的教学方式，引导和激发学生的学习，活跃他们的思维，从而在学习中拓宽知识层面，与老师形成有效互动，牢固掌握初中数学知识，由浅入深地理解领悟，方能实现课堂教学的最终目标。在初中数学课堂实践的过程中，仍需要教师不断的探索、发现、做到创新。

参考文献：

[1]蒋紫君.初中数学新教材《华师大版》使用情况的调查与分析.苏州大学，2008年10月.

[2]郑秀良.谈华东师大版初中数学教材编写特色[J].新课程（下），2013年1月.