李果

摘要：在初中物理课堂上对学生实施评价是一种普遍的教育现象，也是物理课堂上教师与学生进行互动的形式之一。评价的主要目的是为了帮助学生更好地展开物理学科学习，教师对课堂评价的把握是非常关键的，适时适度的科学合理评价发挥着重要作用。

关键词：初中物理；课堂评价；适时适度；科学合理

初中物理课堂教学评价应该以《基础教育改革刚要f试行）》为指导，以初中物理课程标准为依据，贯彻“以学生发展为本”的教育改革核心理念展开。教学评价贯穿于物理学科教育教学的全过程，在其中发挥着重要的积极作用。在初中物理课堂展开教学过程中，教师对学生所做的评价不仅能及时对学生的学习结果和状态进行反馈，也能够激发学生的学习积极性和主动性，纠正或提醒学生与物理课堂学习无关的其他行为，保证课堂教学纪律和教学进程的顺利推进。

本文将教学评价的定义界定、功能和评价类型综述、初中物理课程实施教学评价需要遵循的原则等方面进行简单的探讨。

一、教学评价的定义界定、功能和评价类型综述

1.定义界定。“评价”是“评定价值”的简称。评价是实施主体对接受客体展开的一种观念性的把握，是主体对客体有没有价值或者价值大小的判断。从本质上来看，评价是客体满足主体需求和要求的一种价值判断活动。而教学评价则是其中一个领域或一个方面的评价，其评价主体一般是教师或教育從事人员，学生一定条件下也可以作为评价主体。教学整体及教学的某一方面都可以作为教学评价的客体，它包括教学的多个方面：教学目标、教学方法、课程、教师的讲课质量、学生的学习情况和发展情况等。中小学常见的教学评价主要以学生的学习质量和发展情况作为客体，因而在教学过程中开展的课堂评价是重要组成部分之一。

2.功能概述。教学评价在不同的环境和条件下发挥着种种不同的作用，人们经常强调着教学评价选拔功能。随着教育改革进程的不断推进，人们越来越重视评价的反馈改进和调节的功能，很多的教育专家也一致认为教学评价最主要的功能是进行信息的反馈，利于及时作出教学或学习上的调整，充分为学生和教师服务。教学评价就应该关注学生的学习过程和发展阶段，对其进行形成性评价，充分发挥教学评价的反馈改进和调节功能。

尤其当下在我国基础教育改革发展阶段，教育工作人员应该客观全面的理解教学评价的实质意义，采取正确的课堂评价方式，促进基础教育改革和学生的发展。教学评价的功能是多重复层次的，在不同的环境和条件下具有不同的要求，既可以所有功能兼备发挥也可以偏重某一或某些功能而减轻另一些功能的发挥。通过众多资料的整合，大致上可以将教学评价功能概括为诊断、反馈、定向、证明和教学几个方面，每一个功能都发挥着其应有的作用，

3.教学评价分类。教学评价根据不同的标准可以进行不同的分类，一般最常见的是根据评价功能，可分为总结性评价、形成性评价和诊断性评价三种。另外，根据群体的基准水平为标准，可以分为相对评价和绝对评价；根据评价的手段，可以分为定性评价和定量评价等多种类型。

二、初中物理课程实施教学评价需要遵循的原则

1.教学的系统性与素质教育要求相适应的原则。课堂教学是一个完整的教学系统，教学评价要反应教学目标、教学规律等多方面内容，要能够适应物理课堂教学的基本要求，要更好的发挥其辅助教学的作用。另外，教学评价要很好的突出素质教育对物理学科课堂教育的基本要求，要着重体现“以学生发展为本”的基本要求，促进学生全面个性发展。

2.要坚持教师教育评价和学生学习评价相结合的原则。学生的学和教师的教是初中物理课程展开必不可少的两方面，是以教师为主导促进学生主体性发挥的双向教学活动。在此过程中，教师要进行积极的引导和讲解，通过师生之间的互动来完成教育目标和内容，而教师主导作用的发挥，必须依赖于学生的主体地位和主体性的发挥。所以，教学评价必须将学生和教师两个方面进行有机的结合。

3.教学评价科学合理且具有教师个人特色，具有新颖性原则。教学评价体系在符合学生基本情况的基础上极具教师个人特色，对学生来讲是最好的。在科学合理的前提下进行一定的创新和发展，赋予其一定的新颖性，一方面，展开对教学或学生的积极评价，另一方面，也不至于引起学生们的反感。

4.激励性原则。实施教学评价体系的最终目的是促进学生的发展，其必须要遵循激励性原则，这样才能够充分发挥其功能，增强学生的信心，为学好初中物理课程奠定良好的情感态度基础。

5.实施教学评价要便于操作，遵循可行性原则。可行性是实施教学评价的必要前提，如果没有可行性，我们把评价标准和步骤等安排，计划得再完美也没有实际意义。教学评价必须具有可感性、可观性和可量性，以便于评价主体实时进行反馈和判断。评价体系要注重质性评价和量性评价；总结性评价、形成性评价和诊断性评价的结合，共同发挥其作用对学生展开综合评价。

以上是根据自我的见解所提出来的实施教学评价应该遵循的五个原则，当然，教学评价在不同的环境和条件下发挥作用不同，教师应该根据具体实际情况作出灵活的调整，只要是利于物理“教”与“学”都可以适当采纳实施。

要在初中物理课程上实施有效的教学评价，首先还要有一套适合初中物理课程的教学评价体系标准，这是展开教学评价的依据。而这个评价体系需要在物理教学实践中不断的调整完善，结合具体实际作出调整，最终形成一套极具物理课程特色，又符合各方实际的教学评价体系，以促进学生的全面发展。初中物理课程教学中尤其是要重视对学生进行课堂评价，及时的展开有针对性的评价，加深学生的印象和记忆，发现问题，利于学生和教师及时作出调整和改进，才不至于问题的叠加累计，导致最终查漏补缺难度较大。

合理科学的教学评价才具有积极地作用，反之则会适得其反。因而，教师或教育从事工作者必须本着尊重原则实事求是，客观的实施评价。