钱宇浩

摘 要：文章以幼儿的数学教育为探究平台，结合教学实践，从幼儿数学情境的创设、数学情境教育的实施、数学情境教育的反馈等角度入手，采取理论与案例相结合的方式，探讨如何发挥数学情境教育的实效性，以促进幼儿创造能力的发展。

关键词：幼儿教育；数学情境教育；创造能力；发展

中图分类号：G613.4；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）11-0045-01

幼儿的数学教育好比一粒播撒在肥沃土壤中的种子，得当的方法可使这粒种子破土发芽进而长成参天大树。幼儿数学教育的根本在于以数学教育活动为载体，以数学教育的视角激发、培养幼儿的创造能力，而多姿多彩的数学情境教育则是极为有效的达成途径。现结合教学实践，对如何在幼儿教育中发挥数学情境教育的实效性进行研究。

一、数学情境创设的视角中留份未泯童心，为创造力的激发提供沃土

幼儿的世界充满新奇与出乎成人意料之外的乐趣，面对数学学习也是如此。正是这份新奇与乐趣，引导着幼儿关注并思索学习对象中的数学因素。从这份新奇与乐趣出发的数学探索才是教育心理学中所说的内驱力作用下的学习，才是数学创造力激发的基本条件。因此，数学情境创设的视角中不妨留份未泯童心，为幼儿创造力的激发提供肥沃土壤。例如，教学“5以内序数”板块时，教师应从幼儿的童心视角出发创设数学情境——“小鸭子进家门”：让幼儿们各戴一顶贴着鸭子图标及5以内序数的帽子，然后随机分组，并告知序数是小鸭子的岁数。……