刘 建 华

(福建师范大学 地理科学学院， 福州 350108)

0 引 言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求着力提高学生的实践能力和创新能力[1]，这尤其需要从中小学生抓起。而指导中小学生开展科普活动或科技创新活动，是培养创新与实践能力的有效途径之一。但中小学组织开展此类活动，缺乏合适的科技活动场所和科学实验条件，高校实验室面向中小学生开放则不失为解决上述问题的一种理想选择。目前，高校实验室的开放实践多针对在校大学生[2]，而面向中小学生开放的研究与实践文献极少。本文拟通过对高校实验室面向中小学开放的意义、模式进行探讨，并利用本院实验室面向中小学生进行开放实践，为未来高校实验室进一步扩大开放范围、提高开放程度提供参考。

1 高校实验室面向中小学生开放的现实意义

实验室开放是指在完成正常教学、科研情况下，利用现有实验师资、仪器设备等资源对学生进行开放，供学生开展实验和进行科学研究之用[3-4]。近年来，许多管理者从实验室开放的意义、模式、制度、问题、建设与管理等方面进行了有益的探索[5-8]，促进了实验室开放的广度与深度。而相对中小学校来说，高校实验室环境条件优越，仪器设备齐全，实验师资力量强大，面向中小学生开放，是提高实验资源利用率的重要举措，是加强中小学生技能训练和创新能力培养的有效手段，有利于激发学生积极、自主、独立解决实际问题的能力，并彰显实验室开放的综合效益[9]。……