郝国成, 朱勤文

(1.中国地质大学(武汉) a. 机械与电子信息学院，b. 高等教育研究所，武汉 430074；2. 美国杜克大学 数学系，NC Durham 27708 USA)

0 引 言

培养拔尖大学生的创新能力是我国新时代发展的必然要求，在当前创新创业浪潮驱动下，有效提高大学生的整体培养质量，尤其有针对性的提高拔尖大学生的深度创新能力，是保持国家核心竞争力的关键[1]。关于如何培养深度创新能力，如何促进拔尖大学生的迅速成长，并使其具有可持续性、稳定性和先进性，值得高等教育工作者们认真思考与探索。国外知名高校对于大学生的实践培养和创新拓展给予了充分的重视和支持，通过多种途径和方法不断地去完善其培养体系，有些较有成效的方法值得借鉴[2]。国内高校针对拔尖大学生的创新能力培养也逐渐重视起来，但往往存在形式化和浮于表面等问题，难以真正地将学有余力的拔尖大学生进行“深度”培养[3]。基于此，本文探讨美国顶尖高校的创新培养举措，通过笔者访学的亲身参与和国内的培养体会，对比国内高校培养模式存在的问题，提出面向拔尖大学生的“深度创新能力”培养模式，即基于“项目子群驱动”“团队灵活协作”“长效过程管理”和“多节点考核”的模式结构框架。该模式强调团队整体进步咬合需求，着眼于集体协作和创新，通过项目的子群驱动，促进团队成员对于新知识的深入学习与思考。通过团队的灵活分工协作，互相补充，不断挖掘新的技术链接点，有效拓展创新外延，形成可持续的“深度创新”推动力。……