童山平

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。写作则是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我创造性表达的过程。但在实际的小学语文教学中，许多学生在研读文章是总是抓不住重点，住不住关键，回答问题片面，肤浅；学生写作中语言苍白，思路模糊，内容空洞，表达无序。怎样有效地解决这些问题呢？在教学中关注文本中的细节描写并用此方法进行随课微写来提高学生阅读和写作能力有着十分重要的实践意义。

一、细节微写要“借读促写”

细节的魔力令人叹服，正所谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫.”那么，我们怎样抓住文本细节描写，引导学生模仿这部分细节描写进行随课微写呢？

习近平主席曾经以“以实则治”作为治国执政之法。同样在随课微写中也步步踩实，才能循序渐进，取得实效。教师在这个过程中，就要把学生带入到预设的练写点里面。当然，这个点的选择就必须以课文为依据，遵循选点练写的原则，将练写活动有机融入到教师展开的理解文本的教学过程中。这个“点”，它就应该有利于提升对课文的理解和感悟，有利于帮助课堂情境推向高潮，有利于学生在教师精心构筑的氛围中，受到人文熏染。

二、细节微写训练要“有法可寻”

（一）利用课本，采撷细节描写的方法

1.精彩篇章——仿细节

如《慈母情深》仿写。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼睛疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……”我们也有亲人，让我们拿起手中的笔模仿这段话抒发一下对他们的感激之情吧……这时课堂立刻安静下来，学生在本子上快速地写下了丰富多彩的语段。