文曦

创新教育在素质教育中历来都把它摆在一个重要的位置，习总书记也特别强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。创新是引领发展的第一动力……”。《全日制义务教育数学课程标准（修定稿）》进一步明确了数学教育，作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。笔者从事小学数学教育二十多年了，如何在数学课堂教学中培养学生创新思维作了一些初步的尝试和探索。

一、课堂创新的瓶颈

首先教师理念转变困难。由于教学方式不同，课堂创新在更大程度上是开放型的教学方式，培养的是学生的自主参与意识。因此教师的观念需要有所转变，最重要一点就是在课堂创新中教师是“组织者”而不是“操纵者”。如果说传统课堂中，教师的目标是“把知识输送给学生”，那么在创新课堂中，就应该转变为“引领学生走进知识”。

其次应试教育根深蒂固。虽然素质教育的理念已经深入人心，但是在小学教育中仍存在“重考试、重分数”的现实，教师也存在以考试成绩作为考核指标的压力。许多教师为了提高班级成绩，在课堂上忽视了启发学生创新思维的环节，从而产生了“重知识传授，轻方法培养”的教学局面。鉴于中国实际的教育国情，课堂创新模式不可能一蹴而就，而是随着教育理念的改变而逐渐常态化、普及化。