张宝敬

我校在“激活潜质 奠基未来”的办学理念引领下，秉承“诚爱勤勇”百年校训，以课程建设为抓手，积极开展“活力教育”的实践探索，形成了“ 5+1”的活力教育课程体系。其中语文课程隶属于语言与人文素养类课程体系，且是这一素养形成的主要载体。如何树立课程意识，以课程的视角改变教学，对此我校进行了深入的思考与实践，结合我校的实际情况于2013年进行语文课程改革，从高年级随笔化习作的实施、中年级主题单元阅读教学改革、“低年级言语识字 读写萌发”课程体系建设取得了一定成效。

一、第三学段，随笔化习作的实施

我校在高年级进行了随笔化习作的实践，建立了习作的目标和实施体系。我们确立的基本目标是：一二年级培养学生用儿童的语言写出自己想写的话；三四年级，培养学生写实的基本功，让学生用手中的笔描绘所见所闻所思所想；五六年级，培养学生用文学的笔法来习作。我们建立习作的体系，同样要纳入单元整体教学之中。

为此我校成立红领巾通讯社，小记者们利用广播、校报、展板等平台尽情表达自己的所见、所闻、所感，学校师生编印《夏之乐》等多本系列图书，集科普知识、诗文诵读、写作表达于一体，有效助推了孩子们语言表达能力的提升。

二、第二学段，主题单元阅读教学改革

（一）构建主题单元阅读

1.主题单元阅读教学思考

围绕语文课程标准对阅读教学的要求，把教材看做一个整体，确立文本之间的联系，挖掘主题训练点，围绕主题有机整合，大胆取舍，一课一小得，课课有收获，使学生获得基本语文素养，实现用教材教，而不是教教材。……