白薇

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

眼前直下三千字，胸次全无一点尘。

活水源流随处满，东风花柳逐时新。

金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。

这是出自明代著名民族英雄、诗人于谦的《观书》。诗人生性刚直，博学多闻。这首诗写诗人自我亲身体会，抒发喜爱读书之情。由此可见，在我国古代，这些文人学者就倡导人们要多读书、多积累。而这同时也印证了我们国家现在提出的语文核心素养中的要求。

小学语文核心素养包括：1语言理解能力。能读懂文本的主要内容，了解文本表达上的特点；知道积累优美的、有新鲜感的语言材料，具有初步的语感。 2语言运用能力。能根据具体语境（语言情境）和任务要求，在口头和书面语言表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验，交流顺畅，文从字顺。 3思维能力。能在阅读、表达等言语活动中，主动思考；能运用想象与联想，形成对客观事物的初步认识，对语言和文学形象的初步认识，具有初步的评判意识。 4初步审美能力。感受到汉字之美，具有热爱祖国语言文字的情感；感受到人性之美：真善美，具有初步的审美体验。

因为素养不是先天就有的，而是后天形成的。素养的形成过程，主要是学到、得到的过程，学到、得到的过程不是一次能够完成的，而是经过多次培养、反复训练才能够具备的。语言理解与运用，是处于语文核心素养整体结构的基础层面；语言的发展与思维的发展是相辅相成的，思维能力和审美能力的培养，是以对语言的理解与运用为基础，是在培养、提升语言理解与运用能力的过程中实现的。……