程丽梅

一、和而不同，相得益彰

语文与美术的互相交融道出声音，文字，线条，色彩，情感等各种元素的完美搭配，创造出一种和和美美的文化大餐。孔子有关和同之辨的理论是对前人学说的一种继承和发展。孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”的论述。“和而不同”被公认是典型的中国哲学智慧。“和而不同”的文化心态反映了一个国家、一个民族的包容性和开放程度。万物并育而不相害，道并行而不相悖。”用这种思想来指导学科整合是存在理论支撑的。学科之间的互联互通正迎接多元文化共同繁荣新时代的到来。峨眉山市教研室举办的这次学科整合探索式教学展示课具有开创性的意义。

二、各美其美 相融与共

文化原本是同根同源，那么诗歌与美术也是同根同源的。《语文课程标准》提出了“综合性学习”的要求，强调语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓展语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习和手段应用，使学生在不同的内容和方法相互渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

“诗画同行——风景诗画创作赏析”这堂课就贯穿了课堂的唯美与教学的实用相统一的探索。从流程看，整个课堂以“读诗想画——赏画悟诗——选诗作画——看画作诗——诗画相融”五个环节板块最后殊途同归，达到“大同”的境界。

也是在这堂“赏析”课为例，教师以《山居秋暝》为教学实例，学生在语文老师设计的学习流程中，通过语文老师的引导，读懂诗歌的基本意思，头脑中形成了一幅《山居秋暝》大概轮廓的画面，通过多种资源整合，参照美术老师展示的绘画步骤，更加形象生动地理解文学与美术之间的关系，抓住重点，抓住主要，也抓住了诗歌要表达的意境。……