刘丛娟

《语文课程标准》规定：识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点，第一学段（1-2年级）要认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。城郊低年级小学生，在日常学习生活中，识字比较匮乏。兴趣是最好的老师。对于低年级学生来说，识字是重点，教师要将枯燥的识字方法变成有趣的识字活动，结合字，利用不同的方式方法，将识字教学融入其中，达到让学生爱上识字，学会自主识字。培养识字能力，不仅能促使学生由“学会”变成个“会学”，由“被动的学”变成“主动的学”，激发学生的学习精神，提高学习效率。其次，要重视交给学生灵活的识字方法、技能，使学生有较强的识字能力，为今后的阅读打下良好的基础。在教学过程中，老师要充分利用教学媒体和生活实际，采用富有趣味的方法，来激发学生的学习兴趣，全方位的进行识字教学。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。

一、课堂上，老师可以运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境

1.以学儿歌的方式让学生识字

“一个大，一个小，一头黄牛一只猫。一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。”“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”这些儿歌，读起来朗朗上口，易学易懂，低年级学生很喜欢。

2.两个熟悉的字组成一个新字

“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。一火灭，田力男，人木休，手目看。二木林，三木森，二人从，三人众。……