陈婉莹

刚入学的一年级学生就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率呢？

一、创设情境学习汉语拼音

1.在听故事、讲故事中学习拼音

比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa a—— a——在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo o——oo o——（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e——e——我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！ 学生在听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法。利用故事教学整体认读音节yi、wu、yu。有一天，小i、小u和小ü一起出去玩，在路上他们遇见了大y和大w，他们玩起了找朋友的游戏，大y找到小i做朋友，就成了音节yi（领读），大w和小u做了朋友，就成了音节wu（领读），小ü没有朋友，就急得大声地哭起来，哭声被大y听见了，就过来对小ü说：“别哭了，我也可以和你做朋友，但是你必须把眼泪擦干净。”说完，小ü擦掉了眼泪（老师把ü上的两点擦掉），兩眼笑嘻嘻的，成了音节yu（领读）。……