张帅

“口语交际”是一门为培养学生具有日常生活交际的基本能力而设置的新课型，它是由原来的“说话训练”演绎而来的。“口语交际”这一课型的应运而生，给一线老师的语文教学补充了更为鲜活而灵动的内涵。 现在，这个课改的“新生儿”已经与广大语文教师朝夕相伴，教师们在教学实践中也积累了许多宝贵的实践经验，取得了一定的成绩。但在我们感到欣慰的同时，感到口语交际教学资源比较贫乏，现行教材口语训练内容编排较少，一个单元仅一次。有的也由于地域不同或城乡有别，学生的生活阅历和经验也就有了差异，出现了一个话题贴近了一部分学生，却难免与另一部分学生产生了距离，交际内容就不能与学生产生共鸣，学生的生命世界就少了真实，枯燥乏味。其外，在教学中，虽然有一定的教学内容，但是内容没有一定的系列性，比较零散随机，教师们在点拨指导中，出现顾此失彼的问题。基于此，我尝试了以学生日常生活为蓝本，结合《语文口语交际与综合性学习》（省教育厅编写的辅助教材），挖掘和整合教学资源，设计了交际“七巧板”，以此厚实学生口语的“资源库”，让学生在交际中不断积累与创造情感。

一、交际“七巧板”解题

七巧板也称“七巧图”，是中国著名的拼图玩具。因设计科学，变化无穷，能活跃形象思维，特别是启发儿童智慧，所以深受欢迎。传到国外后，风行世界，号称“唐图”，意即“中国的图板”。口语交际也作为新课改的一个亮丽图版来展示，它能让学生全身心地融入生活，用心去感受生活，多元感知多姿多彩的生活，特别受学生的喜爱。……