彭娟

当前，素质教育已成为我国基础教育改革与发展的主流。目前数学课堂教学，在教学观念与长期应试教育根深蒂固的影响下，教学中忽视了对学生基本素养与基本能力的培养。比如“关注认知目标多，关注应用能力少；关注知识点多，关注知识结构少；关注结论多，关注探究过程少”（简称三多三少）这一现象和素质教育的要求是反向而行的。素质教育的实施要求把创新当做教育改革的中心，把实践创新教育作为素质教育的灵魂。

瑞士的心理学家皮亚杰提出：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所發现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”当代教育的核心任务是培养人的创新素质。而小学教育的核心任务则是学生的创新意识和实践能力的培养。那我们在小学数学课堂教学过程中，怎样培养学生的创新能力？

一、创设情境，激发学生创造积极性

学源于思，思源于疑。“疑”是学生学习数学中启动思维的起点。传统教学的模式是师生一问一答，学生的思维被定势，缺乏主动思维。 课堂教学过程中，学生探究新知的积极性、主动性，可以通过创设问题情境来得到激发，有助于学生思维的开拓。学生在教师创设的问题情境中带着强烈的求知欲望来质疑，以及自主探究解决问题，使学生的思维获得锻炼，创新性的思维也就应运而生。例如在教学“三角形边的关系”时，教师在课堂导入环节向学生提出：“大家都认识姚明吗？姚明腿长1.31米，有人说他一步能跨3米，你们相信吗？……