樊荣花

核心素养指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

在目标上，核心素养强调的不是知识和技能，而是获取知识的能力，重视的是那些网络上找不到答案的东西，尤其是学生的创新能力；数学课堂也是发展学生核心素养的主阵地。

下面以北师大版八年级下册第六章第一节《平行四边形的性质一》为例进行分析。平行四边形是初中阶段“图形与几何”中研究的主要对象，它在实际生产和生活中有着广泛的应用。

一、教学目标设计思路分析

1.学生发展分析

（1）学科价值

平行四边形的定义和性质是研究线段、角相等的一种重要工具。平行四边形的性质为探索其他特殊四边形矩形、正方形、菱形的性质奠定了知识基础。

（2）教育价值

平行四边形是一种特殊的四边形，它具有一般四边形不具有的特殊性质：平行四边形的两组对边分别相等且平行，平行四边形的对角分别相等。这些特殊的性质有助于我们解决许多实际生活中的问题。而解决平行四边形问题的基本思想是转化为三角形问题来解决。这种转化的探究方法为研究新事物提供了研究的方向。

2.数学课程标准要求

义务教育课程标准（2011版）对平行四边形性质的要求是，理解平行四边形的概念；了解四边形的不稳定性。探索并证明平行四边形的性质定理：平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分。……