王曦

一、教学指导思想

依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生运用图文资料、野外考察的形式说明解决地理问题的能力，使学生学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。

二、教学目标

1.通过游学图文资料、实地景观图等资料，自主学习和交流，探索海南岛自然地理环境整体性形成的过程和意义。

2.通过分组、自主学习交流的过程，获得运用地理信息、整合地理信息、分析地理信息的方法，并表达、交流野外考察经验的体会、见解与成果的过程与方法；

三、教学重点和难点

分析海南岛五种自然地理要素的各自特点。

四、教学方法

小组讨论法、多媒体辅助教学法、导学案辅助教学法等

五、教学过程

（一）问题导入

【教学导入】练习题。

“红色旅游”是党和国家为了加速革命老区社会经济的发展，进行爱国主义和革命传统教育采取的重要举措。回答：

读图，简述井冈山旅游区的自然地理特征。

【学生活动】学生回答，思考。

（二）主题研究

1.海南在哪里

【提问】什么叫做自然地理环境整体性？

【过渡】要洞悉海南自然地理环境的特点，就先要从海南岛在哪里来分析，即先分析海南岛的地理位置。……