侯亚妮

【教材依据：】

本节课是北师大版小学数学二年级下册中第五单元的第一课时--铅笔有多长即分米和毫米的认识。

在上册中已经教学了米和厘米，本节继续教学分米和毫米。这样，学生就认识了常用的、较小的长度单位。教学分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它们有多长；要能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位表达长度；要知道相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。本节课的内容分三部分编排，先教学分米，再教学毫米，最后教学单位间的进率和换算。

设计思路：

1.设计动手操作、自主探索、合作学习的活动，让学生体会1分米和1毫米，逐步建立正确的概念。知道1分米、1毫米是多长，单凭听教师讲接受是不够的，需要通过活动体会。

2.通过观察尺子感知1个单位有多长。

3.找相关的物体丰富感性认识，如一拃大约长度，摸一摸1分钱硬币的厚度，说一说生活中有哪些物体是1分米或是1豪米。

4.用手势比画1分米和1毫米。学生进行了观察直尺、寻找实物等感知长度的活动，这些感知对象的共同特点是长1分米或长1毫米。用手势比画1分米和1毫米，是建立相关概念的活动。

5.和1米、1厘米建立结构性联系。1分米的长度介于1米和1厘米之间，比1米短、比1厘米长。1毫米的长度比1厘米短得多。

6.课堂小结，除了总结当堂学习内容之外，教师设疑，激发学生的好奇心，促使其主动积极地去预习下一课时内容。

教学目标：

1.通过测量铅笔长度的活动，使学生知道了解1分米和1毫米有多长。（重点）

2.感受1分米和1毫米有多长，理解米、分米、从、厘米、毫米之间的关系。（难点）

3.通过观察、估算、测量等活动，培养学生的观察思维能力和学生的估测能力。

教学准备：

铅笔（分别是6厘米3毫米和10厘米）、米尺、1枚一分硬币、投影仪、课件。

教学过程：

一、复习导入

1.同学们我们以前学过两个长度单位，同学们还记得是什么吗？它们分别用什么？如何用字母表示？（米和厘米，分别用m和cm表示）米和厘米有什么关系吗？（1米=100厘米）谁能用手比划一下1米有多长？1厘米呢？大家都来比划一下！

2.指名提问：估一估（填上合适的长度单位）

（1）家里房门高约2（ ）

（2）一支铅笔的长度约是18（ ）

（3）一棵树大约高8（ ）

（4）数学书长约25（ ）

3.同学们对已学知识掌握得很扎实，老师真为大家感到高兴！

同学们，老师今天还带来了一样东西，我们这节课学习可离不开它，猜猜它是什么？（出谜语）

身穿花衣裳，身体细又长，

要想写好字，全靠它帮忙。

（ ）

4.出示课题：铅笔有多长

二、探究新知

1.估算

（1）估一估我手中这支铅笔有多长？（指名回答）

（2）如果想知道这支铅笔的精确长度，怎么办？（用米尺测量）

（老师给每一小组发同样长的铅笔，进行测量、汇报）

（3）指名说（10厘米）并到前面展示测量过程（投影）

2.认识分米（用多媒体展示）

（1）用多媒体出示尺子上的10厘米

（2）10厘米我们还可以用另一种长度单位来表示，你知道吗？

（3）1分米（板书：分米 dm）1分米就等于10厘米（板书：1dm=10cm）

（4）感知1分米的长度，请同学们在米尺中找一找1分米。

（生：从刻度0--10是1分米）

拓展：除了从刻度“0”到刻度“10”是1分米外？还可以在米尺中找到1分米吗？（指名回答：如、1--11、2--12等）

（5）请同学们估一估你的一柞大约有几分米？（大约1分米）在用你的柞去测量数学书的长、宽大约几分米？

3.认识毫米（用多媒体展示）

（1）你能估计一下我手中的另外一枝铅笔有多长吗？（教师把两枝铅笔放在一起）指名回答并说理由。

（2）每一小组进行测量小组内较短的铅笔，并记录。

（3）这位同学说6厘米多3个小格，3个小格是多少？一个小格又是

多少？（1毫米）

（4）没错，1个小格是1毫米，在数学中，我们可以用mm来表示毫米。（板书：毫米 mm）请同学们在直尺上数一数1厘米之间有几个小格？是几毫米？

（5）那么谁来说说厘米与毫米的关系呢？（1厘米=10毫米、1cm=10mm）

（6）请同学们想一想：我们身边的物体有什么大约是1毫米？（指名回答）

（7）出示1分硬币，感受1毫米，并用手比划1毫米的长度。

三、課堂作业设计

下面老师想考考大家，愿意接受挑战吗？请看大屏幕！

四、课堂小结

教学反思：

《铅笔有多长》这节课在上课过程中没有重大失误，但在课堂上还是有小问题的：一是语言组织不够精炼。今天这一节课我讲的还是比较多的，重复的话语较多，就怕学生听不懂，学不会，还是不能100%的相信学生。二是本节课的教学中，由于我在使用的多媒体演示尺子中的1毫米、1分米时，忘记告诉他们这是放大了的1毫米、1分米，容易让学生误解1毫米、1分米的概念。

本节课的优点在于以下几点：一是对于新知识的学习掌握上，我不是灌输式的教学方法，而是关注学生的自主探索和合作学习，使学生感觉自己是一个发现者、研究者、探索者；二是运用现代化媒体教学。对于多媒体、投影仪的运用大大的提高了学生的学习兴趣；三是最后课堂小结时我采用了回忆式的方法结束这节课，我觉得通过这个环节让学生真正的了解了毫米、厘米、分米、米之间的关系，在实际生活中能够更好地运用这些长度单位。真正做到了“数学来源于生活，又应用于生活”。