冯建秀

课堂小组合作学习就是让学生多向交往，除了师生讨论外，允许学生互相学习，能形成积极的课堂氛围，也能更好地沟通各类信息；也有利于学生间的互帮互学、相互启发。同时教学由师生的双向交流变为师生、生生的多向交流，形成网状立体的交流，使教学成为1+1+1>3。这样的学习能加强教学个别化，“困难户”在课堂才不会再有被冷落或遗忘的角落，效率才能全面提高。下面就是我在具体实践过程中的几点做法。

一、情感转化

学习上的“困难户”大都是这样的：听不懂→学不好→不想学→成绩差。这主要是知识上有了缺陷造成的，随着年级的升高，学习上越困难了。他们就会产生自暴自弃，放弃学习的思想。如果老师布置预习，往往就是浏览式的，堂上提问他们又往往担心答不出，难为情。又或者对于提问往往是漠然处之，认为“反正老师看不起我”采取无所谓的态度。

面对这些情况，作为教师要把信任和期待的目光洒向课堂的每一个角落，把爱灌注于整个课堂始终，用情感诱发他们的外因。教学中加强小组成员之间的互动，要求组内学生彼此互相尊重。组内同学发言要善于倾听并积极思考，不能随意打断同学的发言，有不同意见要商讨， 不仅要肯听，更要会听，能听出别人说的重点问题，要互相谦让互相理解，多交流，增进理解达到默契。“困难户”学习就有信心了。

二、激发兴趣

成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，学生只有对学习产生兴趣，才会学得好。