王立新

接手初三1班的数学课不久，我就发现了一个特别的学生——小羽。这个孩子有点不合群，上课时经常东张西望。孩子的手里无时无刻拿着一杆笔，我观察了，不是为了写东西，而是一种无意识的行为。作业完成得不好，字迹十分潦草，难以辨认。笔记几乎没有，顶多在书上画上两笔。多次提醒收效不大。这样一个毫无学习习惯的孩子，单元测试的成绩却大大出乎我的预料。小羽的数学成绩在班里名列前茅。我对这个孩子产生了好奇：他究竟是一个怎样的孩子？在他的身上有着怎样的故事？

一、令人头疼的“问题生”

小羽妈妈的讲述为我解开了心里的谜团。

从上一年级开始，小羽就成了不让老师省心的“问题生”。上课坐不了十分钟，爱讲话、爱走神。经常不完成作业。书桌总是乱糟糟的，不爱写字，字体大小不一、丢三落四、书写速度很慢，边写边玩，没有时间观念，经常是晚上十一点还没有完成当天的作业。即使考试也是一样，有时会空着大半张卷子没时间作答。一学期下来，小羽的各科成绩都是“待达标”。

小羽妈妈成了办公室的常客，对于孩子的问题一筹莫展。 最终，当孩子三年级时，妈妈带小羽到北京儿研所寻求帮助。以下是孩子的大致诊断情况。

1.智商检测：综合智商126，属优秀水平，无多动症。

2.学习能力：理解能力、逻辑思维都较好，但是有书写障碍，倒插笔、字体大小不一、速度慢、字迹潦草，难以辨认.阅读速度快，但經常跳行、丢字。

3.综合诊断：感觉统合失调（前庭失调）症。……