崔嫚

“德国农学家苏力贝克发现，在黑夜翻耕的土壤中，仅有2%的野草种子日后会发芽，但如果在白天翻耕，野草种子发芽率高达80%，约是前者的四十倍……这一发现似乎能带给我们从教人更多的启示，野草的发芽方需要阳光的照耀，我们的学生成长就更需要阳光的爱抚，這阳光是理解，是关怀，是鼓励，是多彩的活动，是浓浓的师爱……”这是我在网络上读过的一篇短文。它所阐述的，也正是我对 “班主任”这一称呼的理解和诠释。从教十几年来，当每天早晨踏进这宽敞明亮的教室，我就会感到自己仿佛一缕阳光，我要释放我全部的热量来温暖每一个怀着梦想和我走在一起的学生。虽然我这一缕阳光微不足道，但我相信爱的火种足以把孩子们的心灵点亮。我正是在这种“给予阳光”的过程中品味着甘甜，收获着快乐。

1.未见其人，先闻心声

班主任只有真正地了解学生，对学生各自的性格特点、学习态度、健康状况、生活经历、家庭情况以至为人处事都能了如指掌，才能更好的引导和教育学生。每次接新班，如果能随意报出一个新生的姓名，你就会从他和他们的目光中读出惊讶、钦佩和信赖，这就是一个良好的开端。去年8月我接手了初三（3）班，这个班学生性格活泼，个性特强，假期里我利用家校互动平台，跟家长们提前联系，让家长以短信的方式向我介绍每个孩子的性格特点、学习情况、有无特别需要我在平日工作中关注或帮助的地方。有的家长说：老师马景涵比较聪明，学习上比较自觉，但是书写不太好，希望您多多锻炼他，我们会大力支持您的工作。