杨扬

学困生指的是那些智力正常同时不存在感官障碍但学习成绩始终上不去，不能够达到预期学习目标的学生。通俗来讲就是在知识、学习能力、学习方法、体质等方面存在着困难，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育对策或医疗对策赐予补救或矫治的学生学困生上课存在思维上的惰性，基本表现是思考不积极、注意力不集中、记忆方法生硬、语言思维能力较差、常常会逃避困难问题，体现在小学语文学习中便是听、说、读、拼写、思考等方面表现出能力不足的情况。

王雪雷老师说：“学困生就是学习有困难的。”同时，徐大雄老师也认为这应该要分几种情况：一是各科成绩差；二是偏科；三是成绩好的学生在某章节出了问题，都可算作学困生的。

一、增强学困生学习兴趣

（一）保持新奇感，激发求知欲

小学生对这个世界的认知还是模糊的，他们对各项事情都会充满好奇，教师就应该抓住小学生的这一好奇心理，从内容上和教法保持学生的新鲜感，以此来满足他们的求知欲望。教师在教学方法上要采取多种方法，或者是多种方法交叉使用，不管是讲授法、谈话法、演示法、实验法，还是读书法、指导法、参观法、实习作业法、练习法等都要根据不同性质的科目有选择地交叉使用。在授课的过程中教师可以通过让学生观看视频的方式或者是讲一些与课堂相关的小故事来吸引注意力，让他们对课堂充满兴趣和求知的欲望。……