范玮

时光荏苒，不觉中参加教学工作已经第10个年头了，接触的学生也越来越多。但是，有一个男孩始终令我难以忘记，尤其是他的面容、他的言语、还有同他沟通的那些日子……

一、初识篇

像往常一样，我步入九年级3班教室，开始自己的英语教学工作。课堂上我习惯性地往教室后边一瞥，依旧发现他心不在焉、面无表情的趴在课桌上。自从九年级新接班以来，总是他，上课不跟着老师的节奏走、不记笔记，明显没有毕业班学生应有的紧张感。带着疑惑，我在课后及时同家长进行了沟通，令我大为吃惊的是，该学生是一名从重点小学毕业的学生，英语基础比较扎实，但是进入中学后尤其是初二厌学情绪尤为突出，成绩一直处于年级末尾，在班里也比较孤僻，和同学关系不太融洽。我看在眼里，急在心里，于是第二天放学后，我单独关切地问他发生了什么事，他没有立刻回答我的问题，而是很无助的问我：“人为什么学习啊？”听到这样话，我预感到问题的严重性，就马上追问其原因，他犹豫了一会说：“现在都初三了，可我的成绩怎么也上不去，我原本英语还比较好，可是现在一点希望都没有了。”

事实证明，这个男孩过于自卑的表现着实触动了我的内心，难道这就是我们教育出来的学生，这就是新课程新理念指导下的教育结果？一个初中的学生居然已然如此缺乏自信？！我要帮他多跟这个男孩交流，帮助他重拾自信！

二、碰撞篇

带着这样的印象，我继续了与他的沟通，然而事实并非为我所希望的那样顺利……