宋爱华

联合国教科文组织指出“未来社会的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人”。中国有句古话叫“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此，数学课堂要坚持学生主体与教师主导并重，在突出学生主体地位、发挥学生主体作用的同时，也要坚持发挥教师的主导作用，科学地“导”，引导学生主动参与，乐于探索，经历过程，体验快乐。只有教师导之有方，才能对学生的“学”起到“起动”“定向”“矫正”“导航”的作用，使学生之学得法。在课堂教学中，只有教师乐教、善教，学生才能乐学、善学。

一、引导学生产生欲望，乐于探究

卢梭曾说：“问题不在于教给他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，教给他研究学问的方法。”只有学生从主观上积极投入到学习过程中，才会有好的学习效果。例如教学“圆”这个概念。教师一般情况下会出示一些平面几何图形，然后让学生说出他们的名字（其中有圆）然后教师会告诉学生这就是圆，然后按部就班的来画圆、认识半径、直径及圆的一些特征。这种做法无可厚非，但长此以往恐怕只会让学生产生厌学的情绪，对数学失去兴趣。特级教师华应龙老师在处理这部分内容时就别具匠心。……