李涛

对于中学生的思想品德形成过程而言，显性德育和隐性德育都发挥着重要的作用。显性德育是直接性、有意识的，采取外显的活动方式对受教育者进行了一种道德教育活动，因此在当前我国中学德育教育活动中，显性德育方式的效应作用很受重视，也可以说显性德育是当前学生教育的主要途径。当然，在这个追求高效快捷的社会，显性德育被认为是中学道德教育的主体方式和有效手段，同时显性德育在我国中学教育阶段学生的思想品德形成和发展过程中起到了很大的作用。但随着社会经济的不断变化发展的，社会环境也变得极其复杂，影响中学生发展的各种因素也應运而生。这些影响对中学生的生活、学习冲击很大。对于进入青春期的中学生来说，他们在思想和行为上的叛逆性、心理矛盾的冲突性、道德情感上的敏感性，对班主任的工作发出很大的挑战。针对这种大环境和中学生独特的心理特点，当前单靠班会课、主题教育活动、学科德育课程等显性德育方式远远不够的，需要其他方面对中学生进行德育教育，只有这样才能够提髙学校德育的教育效果。

在中学德育中，显性德育与隐性德育是辩证统一的，二者共同构成了中学德育完整的工作体系，它们犹如是德育的两只手，但二者是既有联系又相互区别的。隐性德育与显性德育相比较而言，隐性德育具有以下的一些个性特点：1、作用潜在性。在隐性德育中，受教育者所获得的信息体验虽然是直接的，但体验的载体——信息呈现的方式是隐含的、间接的。……