黄利容

俗语有云“好的开头是成功的一半”，对课程教学而言，也是如此。良好的开场，不仅可以活跃课堂氛围，还能激发学生的学习欲望，一举两得，而课程导入则是让课堂教学开好头的关键步骤。目前，信息技术已被作为教学内容纳入基础教育之中，并且，随着时代的不断发展，信息技术课程的重要性还会逐步提升。就当前信息技术教学实践而言，虽然取得了一定的成就，但也存在着许多问题，诸如课堂学习氛围不活跃、学生学习欲望不突出等，严重制约了课堂教学的效果。有效地课程导入则是破除教学难题，优化教学效果的必然途径。文章基于此，就如何优化小学信息技术课程导入技巧做了相应的研究。

一、课程导入概述

课程导入是课堂教学的初始环节，它指教师在正式教学之前，根据教学内容以及学生的学习现状所采取的各种导入方式，如问题导入、情境导入等，其目的是使学生尽早地融入到课堂教学中来，在优化教学流程的基础上，提高课堂教学效率。课程导入作为课堂教学的一部分，主要有以下几点特征：

第一，先导性特征。课程导入，顾名思义，是为了导入，或者说引出其他教学内容，因而，其在时间程序上居课堂教学的初始环节，在内容程序上居教学内容的先导部分，学生可以从课程导入中窥知接下来教学内容的风貌与难度；第二，关联性特征。课程导入虽然服务于正式教学，但课程导入的内容却并非是教学内容，甚至很多时候与教学内容，在表面上看，毫不相干。……