叶锦玲

小学语文“六步式”高效课堂能否实现预期目标，其中至为关键的一点，应当是教学能否成功地引动学习主体的兴趣，形成有效的学习共同体。鉴于此，经过观察和研究，我在提升学生语文兴趣方面作出如下尝试，收到颇为良好的效果。

一、鼓励学生流露真情，唤醒语文学习情绪

一直以来，在小学语文课堂中，过多的灌输行为与教参影响，导致调动孩子的真实情绪成为一件比较困难的事。即便是经过教改的带动，部分比较积极的学生，在课堂表达和互动时，仍然会出现讲空话、表虚情的堪忧状况。许多看似平常的课堂细节，却折射出高效课堂仍然缺少儿童主动性的问题。此次“六步法”课题探讨，再次唤醒我对课堂真实性和儿童兴趣的关注。我决定在把握语文教学本质的前提下，淡化固有的模式，激发学生的主体情感，让他们在课堂上自由地流淌心灵的语言。

就课堂教学而言，我鼓励孩子将文本和生活事例结合起来，既学习语文知识，又抒发真情实感，务求能够学以致用，同时保留课堂的儿童情趣。在部编版《小猴子下山》口语训练课中，我认真研究儿童的心理特点和认知规律，将发展语言和培养思维同步进行，借助有趣的图画，指导孩子观察画面，解读故事情节和内涵。借助多媒体的帮助，有趣的卡通图片融会教师的巧妙引导，对孩子进行口语训练和形象思维发展帮助很大。获得老师及时的鼓励后，学生由连贯的说上一两句话，发展为积极主动地表述一段话。……