邹玉英

一、理论浅析

反馈即回授，泛指消息，信息的返回。原本在电路中，把输出端信号能量的一部分送还输入端的过程，使输入信号强度增强的称“正反馈”，减弱的称“负反馈”。反馈在原因和结果之间架起了桥梁，反馈信息的真实，在教学效果的去的上起着非常关键的作用。学生在构建自己知识过程中对外部信息进行选择加工，学生通过新旧知识经验间反复、双向的相互作用过程而构成的。教师要把前人长期实践经验的概括、提炼和升华的知识在短时间里一下子传授给学生，让学生稳当，安全地堆砌，就需要教师运用有效的教学手段和方法，及时了解学生在学习新知识的过程中存在的一些问题，遇到一些困难。要达到这一目标，就得通过批改和评价学生的作业获得信息，再反馈给学生，在反馈中使矫正更具有针对性和时效性。

心理学家罗西和亨利曾做过一个著名的反馈效应实验：他们把一个班的学生分为三组，每天学习之后就进行测验，测验后分别给予学生不同的反馈方式：对第一组学生每天告知其学习结果，第二组学生每周告知一，学习结果，第三组学生只测验而不告知其学习结果。结果显示，第一组学生的成绩有迅速的进步。第二组的成绩平稳上升，而第三组学生的学习成绩没有什么变化。八周后进行小组对调，结果发现自己的学习结果对学习有重要的促进作用，即时反馈比延时反馈的效果好，这一心理现象被称作“反馈效应”。……