陶燕

興趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在语文课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，满怀激情主动学习。因此，在课之伊始，我们就要通过各种形式和途径，激发学生的求知兴趣，为之后的课堂教学活动做铺垫。

一是介绍学习内容的时代背景，激发学生好奇

有些课文，由于写作或事件发生年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。对于这样的课文，就可以通过介绍背景来导入新课。如《吃水不忘挖井人》一课的导入：同学们，你们知道吗？我们的伟大领袖毛主席在革命时期带领红军一边打仗，一边搞革命根据地建设，很多时候吃不饱穿不暖，甚至连干净的水都喝不上，但靠着坚定的信念和人民群众的支持，凭着落后的武器装备，赶走了侵略者、打败了反动派，建立新中国。又经过几代人的建设发展，才有了我们现在的幸福生活。今天我们来学习一篇新课文，让我们从课文里去领略一下当年的艰苦环境和革命先辈精神。这篇文章叫《吃水不忘挖井人》。像这样的介绍背景式的导入，不仅可以激发学生对那个年代的好奇，而且对理解作者的创作意图和理解课文的内容都有很大的帮助。

二是选取合适的辅助手段，引领学生思维

教师通过利用生动的语言描绘，或借用幻灯、录音、录像、多媒体辅助教学等手段，营造出能够激发学生的想象力或引发学生相应情感体验氛围，把学生的注意力一下子吸引过来，并积极开动脑筋思考，不自觉的被老师带入学习节奏。……