黄景润

《数学课程标准》指出：教师是学生数学活动的组织者，引导者与合作者，教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。教师的教学不是“照本宣科”式进行的，教学的过程是不断创造的过程，教师用自己的独特的个性，把自己对教材内容的感悟、体验、激情、灵感和经验融合在课堂中，对教材进行重新钻研，处理。不应该迷信教材，更不应该原封不动的执行教材。教材只是知识载体，给教师提供了一个教学的基本素材和思路。我们教师要树立用教材教，而不是教教材的思想，因此，教师要与教材展开对话，创造性地使用教材，如何才能创造性的使用教材呢？下面谈谈本人的几点看法。

一、深入研究教材

1.了解编者意图

有限的教学素材凝聚着教材编写者的心血，蕴藏着丰富的内涵，体现着科学的哲理，给教师留出了更多的空间与余地，给教师提供了宽松、开放的研究舞台。因此，把握编写者意图，读懂教材——品出其中的内涵，悟出其中的精髓。只有这样，才能真正把握住课堂的脉搏，才能有效地实现教学这一“再创造”的过程。

教师必须钻研课程标准，领会教材编写意图，分析教材逻辑系统，把握教材知识结构，并侧重分析本节课内容在教材知识体系中的地位和作用，做到教学的知识重点、能力点与过程、方法及情感、态度、价值观的有机结合。

2.明确教学目标

教学目标是教学活动的中心，在课堂教学中，教师的主导方向和学生的主体活动都是围绕本课的教学目标来进行的。……