李莹

一、古代蒙养教育及其发展

在中国封建社会时期，一般将8-15岁儿童的“小学”教育阶段，称为“蒙养”教育阶段，对儿童进行启蒙教育的学校称为“蒙学”。

中国是一个历史悠久的文明古国，又是具有悠久的教育传统的礼仪之邦，以教立国。古代各类教育事业之发达，在当时的世界上可谓首屈一指。古代的学前教育是古代教育的重要组成部分，我们称之为蒙学。

二、古代蒙养教育的教育方法

（一）在我国古代蒙养教育过程中， 主要遵循以下几点优秀的教学方法：

1.愉快教学，顺应自然

在古代蒙养教育中，主要强调以儿童的性情为主导，给予他们更多的肯定与鼓励，让儿童们在轻松愉快的教学环境下快乐学习、健康成长。

2.循序渐进，量力而行

这一原则与第一原则相对应。在教育和学习过程中， 师者与学生都必须遵循一个原则， 那就是循序渐进、 量力而行。许多杰出的蒙师主张“量其资察能二百字者， 止可授以一百字”“授书不在图多， 但贵精熟”。

3.宽严有节，爱教结合

在对儿童进行蒙养教育的过程中， 一定要把握好一个度， 既不能过于严厉，却也不能过于放纵，在此过程中应尽可能地做到宽严有节、 爱教结合。

4.熟读多练，及时巩固

蒙学教师根据儿童记忆力强的特点，注意引导学生对基础知识的熟读、 牢记。宋代理学家程颐认为：不要以为儿童没有记性，其实他们所经历的事一般都不能忘。

5.智德并进，养智举德

私塾等蒙学机构在教学过程中，使儿童在增长知识的同时，将传统的道德规范和道德意识融入思想之中，恪守终身。……